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教育笔记:热闹的建构区

(编辑:佚名 日期:2018/2/8)


观察记录:
    这学期开学,孩子们都发现班级门口有一个大大的建构区。孩子们平时区角游戏时,这个游戏是最热闹的。今天来建筑区游戏的是A和B,这两个孩子建筑能力中等,但是做事认真细致。游戏结束后,我惊喜地发现,他们学习了别的小朋友的优点,避免了有些小朋友的不足。我们在上一次建构区重点讨论的问题,如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,他们都注意到了,看来这是两个善于向别人学习的孩子,懂得从别人的教训中吸收经验,这对孩子们来说是非常难得的。
分析:
    从选择建构的内容来看:伴随我们这次的《摩天大楼》的主题活动,经过一段时间的共同学习,孩子们对身体各部位已经有了充分的感知。此时组织孩子进行有关主题的搭建是可行的,他们有此方面的能力、经验基础,对这一建构活动充满了兴趣。  
从幼儿建构的水平来看:经过一学期建构活动的开展,孩子们已经基本能够看图纸进行搭建。教师可以在此基础上,根据幼儿学习、生活的经验,鼓励幼儿进行大胆创造,整合大积木建构区和桌面建构区,鼓励幼儿相互合作开展主题性的建构活动。  
这一主题性的建构还能吸引其他游戏区,如照相馆的客人带着家人来逛公园,这就大大增强了幼儿游戏活动的情趣。  

指导策略:
    活动中,教师以询问的方式进入游戏,耐心倾听孩子的不同想法,对于孩子所想教师进行适当的肯定,并给予建设性的建议,让孩子们的活动向更加开阔的方向发展。随着幼儿年龄的增长,思维的发展,教师运用这种引导、放手的指导策略,对于中班下学期的孩子来说是可行的。这是主题建构的初始阶段,当幼儿进行一段时间的建构,水平有所提高之后,教师还可以引发幼儿先进行设计,再将图纸分给两个不同区域(大、小积木建构区)的孩子进行有目的、有计划的合作性建构,幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。

 



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