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教育笔记:音乐元素在一日生活中的运用

(编辑:佚名 日期:2018/2/8)


随着科学的不断发展与进步,在幼儿园音乐教育过程中,教师使用简单传统的教学手段已不能满足幼儿全面和谐发展的需求,所以幼儿园音乐教学要紧跟时代的步伐,充分发挥多媒体技术在幼儿园音乐教学中的作用, 面对教育信息化的快速发展,幼儿园音乐教师如何把多媒体运用到课堂上,发挥多媒体的作用是至关重要的。幼儿这一年龄阶段知识经验贫乏,处于具体形象思维阶段,思维运算水平还很低,多媒体教学在幼儿园音乐教学中的发展,为幼儿园教育提供了更多动手、动口、动脑的机会。
本学期我班将结合幼儿园开展的课题,将音乐元素贯穿在幼儿一日生活中,并重点探索多种数字资源在音乐活动中的应用。平时的活动中,我们比较注意幼儿艺术素养方面的培养。在音乐方面,我班孩子喜欢唱歌、跳舞,能用自然、正确的声音唱出自己熟悉的歌曲,还能随音乐做简单的舞蹈动作,能感受二拍子和三拍子歌曲的不同节拍感觉。孩子们认识简单的乐器,如碰铃、铃鼓,但大部分孩子还未尝试打击乐演奏。韵律活动中,幼儿可以做到与老师积极进行活动,在创意动作的能力上稍弱。
所以,结合我们的课题,本学期,我们初步将音乐元素生活化,创设良好音乐氛围,并为课题的深入开展打好基础。在实施过程中,我们发现了以下问题:
一、教师缺乏在一日生活环节进行音乐教育的意识
幼儿园一日生活活动是复杂的、琐碎的,各个环节之间的衔接是非常紧密
的,我们在组织幼儿的一日生活过程中也往往会按照幼儿园所制定的制度与规程按部就班地进行,缺乏相应的音乐教育生活化的意识。
1.过于关注保育
幼儿园一日生活涵盖了幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等环节,这些环节都具
有浓厚的生活气息,是维持幼儿生命健康成长的重要方面。幼儿园工作是保教
相结合的,这就使得教师进行这些生活环节时更多地关注了这些环节本身,而
忽视了如何有效地促进这些生活环节的开展这一层面。当然,也就缺少了进行
音乐教育生活化的意识。
2.不关注生活环节之间的过渡环节
音乐教育生活化的实施不仅局限于各个生活环节,在各个环节之间的过渡
环节也是一个很好的实施平台,很多幼儿园或教师都忽略了这一点。比如,在
起床后,由于每个孩子整理衣物时间不同,早到的幼儿就会玩玩具来等待午点的开展。这是一个很好的实施音乐教育生活化的时间,教师可以在幼儿等待的同时为幼儿播放一些音乐,可以是之前学过的音乐作品,也可以是一些欣赏性质的音乐作品,让幼儿在优美的音乐旋律中以一个愉快的心情开始下午的学习生活。
二、生活活动中音乐元素的渗透
生活类活动是幼儿一日生活过程中的主要部分,用音乐来帮助幼儿生活活
动的开展,既能使幼儿在轻松的氛围中以一种愉快的心情进行生活技能的学习,
也有助于促进幼儿园一日生活环节的顺利进行。
1.入园环节
入园时,幼儿园会播放一系列孩子们熟悉的歌曲,孩子们在音乐声中开展晨间体育锻炼。为幼儿创设一个良好的入园氛围。
    2.盥洗环节 
为幼儿的洗手活动、洗脸环节等编制一些顺口的小儿歌,幼儿可以边唱儿歌边进行盥洗活动,在为单调的盥洗活动增加一丝乐趣的同时帮助幼儿熟记盥洗过程和要求,尽快掌握正确的盥洗方法。 例如洗手活动中在打上肥皂搓洗双手的时候,为了促进幼儿认真洗手。
    3.进餐点环节
保证幼儿愉快地进餐对于保持幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成是很重要的。在进餐时,可以播放一些舒缓轻快的音乐为幼儿创设一个良好的进餐环境,例如小约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、钢琴曲《天鹅》等,既能使幼儿愉快平静的进餐,又有助于幼儿审美情趣的提高。
    4.午睡环节
午睡环节的时间比较长、比较安静,是幼儿一日生活中恢复体力的一个环
节。在入睡时给幼儿放一些轻柔舒缓的音乐能够放松幼儿的身心,可以帮助他
们更好的入睡。例如舒曼的《梦幻曲》、舒伯特的《小夜曲》、这些轻柔的音乐既可以为幼儿创设一个宁静的睡眠环境,也有助于提高幼儿的睡眠质量。 在幼儿起床时,可以放音量适中、轻松欢快的音乐帮助幼儿从睡眠环境中尽快清醒过来,以饱满的热情投入到下午的活动中。
    5.离园环节
离园环节是幼儿园一日生活的最后一个环节,是幼儿一天生活的结束,此时,
幼儿一般会心情愉快地等待家长的到来。所以,在离园环节中可以为幼儿播放
一些愉快的歌曲伴随幼儿结束一天的幼儿园生活,快快乐乐地回家,例如《单
簧管波尔卡》、《啤酒桶波尔卡》、《闲聊波尔卡》、《大手牵小手》等。
    本学期,我们对于音乐元素在一日活动中的渗透进行了简单的梳理,但由于刚开始接触课题,许多地方做的还不够完善。下学期,我们会重点关注以上预设及实施的各项活动,帮助幼儿养成良好的常规。

 



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