资料首页 教学论文 计划总结 说课评课 案例反思 班队资料 事迹材料 会议演讲 职称述职 学生园地 课件技术 语文说课 数学说课


位置: 莲山课件 >> 资料  >> 八年级史地说课稿 >> 正文

《两栖动物和爬行动物》评课稿

(编辑:佚名 日期:2018/5/19)

 

《两栖动物和爬行动物》评课稿


本节课苏老师设计思路清晰,课堂讲授非常流畅、清晰,课件简洁清晰,辅助教学;学生参与自主学习、合作探究时间较多,学生展示机会多;课堂检测题目选择很好,体现出一节课知识精华,课堂效果高。
 一、教学设计立意好:突出学生的学习主体地位,促进学生的发展。本节课安排了观察活动:观察青蛙,在学在观察中了解青蛙。坚持任务驱动,以导学案引导学生自主学习,然后小组对学、合作探究,到后面的表达交流,都以学生为主体。在整节课的学习中,学生的能力得到提升,如观察能力、阅读能力、分析问题的能力和语言表达能力等。
 二、坚持新课标的指导:根据新的课程标准,列出本节课的教学目标,学习目标明确、具体,易操作。达成了教学目标,就达到了课程标准的要求。苏老师做得好,能把教学目标展示出来。每个人都以教学目标为指导来完成自己的课程学习,学习的效率就更高。
 三、课堂教学互动好:在每一节课的课堂教学活动中,都存在互动活动,具体包括“生生互动”和“师生互动”。本节课安排恰当,生生互动有特色。首先是自主学习,接着是两人对学。这是在完成个人带问自学的基础上,通过两两结对进行讨论学习,让学生有机会发表自己的意见。其次是小组讨论,当两个人有不能解决的问题时,提交到本学习小组来进行讨论。同学们各抒己见,能较快的解决学习中遇到的问题。最后是交流质疑,在全班交流。老师在教学中坚持“学生能弄懂的老师不讲,学生能讲清让学生讲,老师也不讲”,充分调动学生的积极性。老师讲得少,学生学得好。 本节课的师生互动更主要的体现在“追问”上。当学生交流后,好象没问题了。苏老师就说“现在请大家来帮我解决以下几个问题”。如:青蛙适于陆地生活的结构有哪些?适于水中生活的结构有哪些?蜥蜴适于陆地生活的主要特点有哪些?通过追问,引导学生积极思考,加深对本节所学内容的理解与掌握,引出两栖动物和爬行动物的主要特征,达成本节课的学习目标。
四、问题梯次设计,由易到难,使学生在解决问题的过程中体验成功的乐趣,亦使知识以浅入深,融入学生的知识体系中;
五、课堂研讨环节设计好,设计出问题表格:比较两栖动物和爬行动物的特征。学习充分利用问题、表格,与合作学习相结合,进行探究学习,课堂高效。
六、、及时的鼓励性评价。在教学过程中,当学生能较好地回答出问题时,苏老师总能做出鼓励性的评价。在听课过程中,我们总是能看到苏老师竖起大拇指,表扬学生,也能听到苏老师的声音:某某同学,你的回答真棒;你思考问题有深度等。学生训练有素,当同学回答较好时,都能拍手鼓励。及时的鼓励性评价能激发学生学习的积极性,激发学生回答问题的积极性,更有利于促进学生的学习。
教学建议:
1、教师自主学习环节要注意要求要明确,要有学习内容、方法、时间、目标的要求,可以使学生学习时方向明确,增强学生的效能感。
2、教师评价性语言需再丰富;前期引入时间稍显过长,学生讨论练习时间较好;若再给学生记忆的时间,会更好;
3、探究二在出示爬行动物和两栖动物对比表格时,可以让学生描述一下某种自己熟悉的爬行动物,使表格的出现不突兀;
整体上来看,苏老师的课是一常优秀的课,高效的课,给我们展示了高效的生物课的模型。



相关资料:

没有相关资料

上一篇:
  • 上一篇资料:

  • 下一篇:
  • 下一篇资料: 没有了