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“物理核心素养”学习感悟

(编辑:佚名 日期:2018/5/30)

“物理核心素养”学习感悟


物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的重要构成。带着这样的“物理核心素养”定义,思考自己的课堂,我的学生在物理课程学习中收获了怎样的能力?我的课程设置立足培养学生的物理核心素养了吗?怎样在课堂中体现对学生“物理核心素养”培养与提升?
从课程设计、课堂展示、专家评课等各个环节来看,不难发现,优秀的课堂都很好地体现了“物理核心素养”地培养与提升,深度发掘利用物理实验教学、多媒体信息技术,很好地体现了物理教学的本质——实验教学,解决教学难点,提高课堂教学的效率,提高学生动手实验思考的深度,引导学生利用批判思维进行分析,使学生的学科核心素养得到提高,开阔学生的视野。
我认为上好一节真正能提升学生“物理核心素养”的课,应该这样努力:
1、    真正发挥物理实验教学的作用。物理是一门以观察和实验为基础的学科,许多物理知识都是通过观察实验,探究总结出来的。但是目前物理课堂上的实验大都只重视了演示过程,却忽略了学生思维活动。物理实验不仅仅是动手的过程,更是动脑思考,不同的实验需要以不同的形式进行,有的实验适合先想后做,有的实验适合边想边做,有的实验适合先做后想,帮助学生在动手实验和动脑思考的过程,实现物理实验教学的最优化。
2、    对教材内容进行整合。教师针对不同学生的认知、心理特点和教学的实际情况,应该对教材进行重新解读,对教材内容的顺序进行适当的调整和整合,更好地引导学生学习。整合教材是对教师素质的极大挑战与考验,一堂课的成败不仅仅会体现一个老师的自身素质,更重要的是能体现这个老师的教学理念和对教材的理解及灵活运用程度,因此,教材整合实际是对老师更新教学理念和培养创新能力的充分体现。
3、    做学生的物理启蒙老师。现代教育心理学认为:学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实,最活跃的成份,是学习的一种动力。物理知识可以揭秘很多的自然现象、经典小魔术,如果充分发挥“物理来源于生活,物理用于生活”的优势,将极大地调动初中的好奇心和求知欲。简单来讲,兴趣是最好的老师,只有对学习发生浓厚兴趣时,才能使整个学习积极起来,提高学习效率。使学生感到物理知识学习既有用,又有趣,才能激发学生学习物理的兴趣。
有人说:“教育就是一群不完美的人,带领着另一群不完美的人,走向完美的过程。”是的,初为人师,我需要的具备的不仅仅是激情、责任、爱心,更要具备扎实的教师基本功,雄厚的专业知识储备。我将在成为合格教师、优秀教师的路上,努力前行!



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