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《比本领》说课稿

(编辑:佚名 日期:2018/5/16)

《比本领》说课稿

各位老师:
  大家好!我今天说课的题目是《比本领》。我将从以下五个方面进行说明:
  把握情感,分析教材
  这篇生动的童话讲述了梅花鹿和金丝猴比本领的有趣故事,通过比赛使他们知道了合作才能成功的道理。以此引导学生懂得生活中有许多事情是需要合作来完成的。
  根据教材特点和课标要求,我确定本课的教学目标如下:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、 抓住重点词语如“得意扬扬”、“垂头丧气”等理解课文内容。
  3、 培养学生的合作意识,知道合作在学习、生活中的重要性。
  教学重点:理解课文内容,有感情地朗读。
  教学难点:了解合作的意义。
  注重创新,选择教法、学法
  本节课我准备采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵沟通,充分利用情境法、朗读法、讨论法引导学生在阅读实践中逐步掌握朗读方法。
  利用“课前四步预读法”:一读画(找出生字词);二读后查(学会借助工具书解决生字);三读思(文章的主要内容、写作顺序);四读问(对文章有什么疑惑?想法?)在此基础上,试着放手让学生通过小组活动读、画、议,动脑、动口、动手,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
  此处我共设计了四个环节:
  一、谈话导入,激发兴趣。
  同学们,你们喜欢这两种小动物吗?它们有什么本领呢?同学们自由发言。梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,谁都不服谁,那到底谁的本领大呢?今天我们就一起学习《比本领》。板书课题。
  二、初读课文,整体感知。
  首先检查课前预习:看是否将文章读通顺、读流利。再请一组同学汇报朗读情况。
  其次,通过朗读,学生初步扫除阅读障碍,帮助学生梳理脉络,提出问题:主要写了一件什么事呢?
  三、细读课文,体会感悟。
  1、小组合作,找到这个故事的起因,并在文中画出来,多读几遍。指名汇报。重点指导“都觉得”这个词,你能体会到什么?学生会说“它们都很自信”“它们都很骄傲”等,指导学生读出这种语气。
  2、故事的经过。 比赛开始了,梅花鹿是怎样表现的呢?用横线在文中画出来。你能在文中找出梅花鹿表现的词语吗?“飞快”“轻轻一跳”“一口气”“得意扬扬、垂头丧气”,这两个词是什么意思呢?提出问题后,先让学生自己解答,小组交流一下。  得意扬扬:指名答。然后读一读梅花鹿得意扬扬说的话“还是我的本领大”。读出自信的语气。  垂头丧气:我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气,再找几个同学到台上表演。要读出梅花鹿的感情变化。
  金丝猴呢?哪个词形容它此刻的表现最贴切?生答“团团转”。谁来表演一下,并用自己的语言表达一下金丝猴的心情。此处为想象补白,意在引导学生走进文本深处,贴近人物心灵。  过渡质疑:梅花鹿和金丝猴的本领都很大,为什么都没摘到果子呢?
  3、故事的结局。 比赛进行到这,你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。请同学们在文中画出来,读给同桌听一听。
  梅花鹿和金丝猴最后为什么能摘到果子?它们为什么都笑了?也许,它们会对对方说些什么?请你试着和你的同桌说一说。
 从这个故事中,你明白了什么道理?
 四、拓展延伸,深化中心。
生活中,有哪些事情需要合作完成呢?你能举例说说你与别人合作完成过的事吗?
  板书设计
梅花鹿 跑得快
比本领 (合作)摘到果子
金丝猴 会爬树



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