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北师大版二年级《算得对吗》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/5/31)

北师大版二年级《算得对吗》教学设计

教学内容:
北师大版数学二年级下册56页《算得对吗》
教学目标:
知识与技能:结合现实情境探索加、减法验算的方法。
过程与方法:体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
情感态度与价值观:培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质,促使学生养成良好的学习习惯。
重点难点:
重点:探索加、减法验算的方法。
难点:体会验算的必要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。
教学过程:
一、 复习旧知
师:课前让同学们计算这几道题,都算了吗?(屏幕出示:614-297;198+726;328+584;900-248)谁来汇报一下?在计算时,应注意什么?
二、 情境展现,看图说话。
课件出示教材第56页主题图。
图中淘气和笑笑在什么地方?干什么?他们遇到了什么问题?你能完整地说一说吗。
淘气产生了疑问“256元?对吗?”
二、自主尝试,共同探究。
1、“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”
指名说说应付多少元,要怎么计算,指名板演。
118+138=256(元)(竖式略)
答:应付256元
集体订正,这位同学算得对吗?你是怎么判断的?
四人小组讨论,派代表回答。
师及时肯定。嗯,大家说得对,老师也认为他算得对。刚才同学们这些验证结果是否正确的方法,就是验算,验算可以帮助我们减少错误。
小结验算加法的方法:(课件出示笑笑和淘气的验算方法)一是交换加数的位置再算一遍,二是用减法再算一遍。(强调验算的方法不止这两种,只要算法合理都可以作为验算的途径)
2、付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?
教师:刚才我们通过验算证明买这两套书一共要用256元,那付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?说说你是怎么想的?
学生用自己喜欢的办法独立完成,指名汇报。
好,大家验算得都对。
小结验算减法的方法:(课件出示)一是交换减数和差的位置再算一遍,二是用加法再算一遍。
3、 看书再学习。
翻开课本第56页,刚才我们学习的就是这一页的内容,请你们再看一看,把空位都填上。渗透验算必要性的教育。
4、 试一试
关于加、减法的验算就是我们这节课重点要研究的内容,你们明白了吗?我们来试一下吧。
(课件出示)教材第56页下方的计算并验算。
学生独立完成,教师巡视,个别指导,集体订正。
过渡:嗯,看来同学们学得还不错,那老师就出些题来考考你们。
三、巩固新知,实际运用。
课件出示练一练第1、2题。
第1题:
看图,指名说说有什么数学信息。
学生独立完成。
巩固验算加法的方法,渗透验算必要性的教育。
第2题:
学生独立完成,着重巩固验算减法的方法。
投影学生中出错的题,与学生一起分析错在哪里,并更正。
讨论“有什么方法能减少计算错误的产生?”
(计算时要认真;多验算可以减少计算的错误;记得在横式上写得数;计算时不要忘记进位和退位。)
教师小结:说得好,要想算得对,就得认真算,多验算,并注重细节问题。
四、课堂小结,课外升华
 



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