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《烛之武退秦师》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/1/26)

《烛之武退秦师》教学设计


教材:高一人教版必修1第二单元第四课
教学目标:
      1、了解《左传》的文学常识,掌握文中出现的文言现象
   2、掌握一些文言实词,如“军、远、鄙、东道主、行李”等。 
3、学习烛之武临危受命、大智大勇的爱国精神。
4、了解烛之武说服秦伯的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重难点:
      掌握一些重要的文言实词及文言语法现象
      学习烛之武说服秦伯的方法,如摆事实、讲道理
教学方法:诵读法、讲授法、合作探究法
教学时间:三课时
 
第一课时
一、说一说
  历史上有名的口才出众之人(如, 蔺相如、诸葛亮、邹忌、唐雎等)
二、填空并解题
烛之武       退秦师    加一个字,使之能概括课文内容。(可填“劝、智”等)
烛之武退秦师,关键词是“退”,意思是“使……退兵”
三、《左传》与左丘明简介
1、联系初中九年级《曹刿论战》所介绍的《左传》知识
我国第一部叙事详细的编年体著作《左传》,也叫《春秋左氏传》,作者左丘明
2、春秋三传    《左传》《公羊传》《谷梁传》
3、《左传》与《国语》的区别
 《国语》是最早的一部国别史,写此作时,左丘明已双目失明,他是史家的开山鼻祖。《左传》重记事,《国语》重记言
四、追溯历史背景
春秋五霸
             晋(晋文公)               齐(齐桓公)
                            
                                宋(宋襄公)
秦(秦穆公)
                                       楚(楚庄王)
 
晋国简史
  晋献公  → 晋惠公(夷吾)-----朝济而夕设版焉(得罪秦)
              ↘ 晋文公(重耳)-----经过郑,郑对之不善
              ↘大女儿(秦穆公夫人)
 
晋襄公
晋灵公(晋灵公不君  用弹弓射行人  煮熊掌不熟杀厨师)
五、正音,理清故事梗概,熟读课文,
 
 
第二课时
一、以问题串讲、品析课文
1、(1-2)自然段,郑伯是如何说服烛之武的?(用课文原句回答,并翻译)
2、(3)自然段,烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵的?其中哪一点最关键?
 一共有五点
A 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越过已鄙远,君之其难也。”(注意“执事、缒、鄙、越”等)
B 焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君子薄也。(注意“焉、陪、厚、薄”)
C 若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。(注意“舍、东道主、行李、共”)
D 且君尝为晋军赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君子所知也。(注意“赐、许、朝、夕、济、设、版”)
夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。(注意“何厌之有、封、肆、阙、焉、图”)
二、思考:
分析烛之武说服秦伯的方法,哪些是摆事实,哪些是讲道理?最为关键的一点是什么?
A和 D是摆事实
B C E 是讲道理
最关键的一点是E  因为秦最担心的是对方的强大而威胁到自己的霸主地位。
 
 
 
第三课时
一、讨论:晋文公为什么不愿向秦军进攻?
1、微夫人之力不及此
2、因人之力而敝之,不仁
3、失其所与,不知
4、以乱易整,不武
注意“微夫人、敝、所与、知、易、武”, “吾其还也”的“其”
二、古代汉语以单音词为主,现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词,体会这一特点。
朝、亡、厌、国、戍、夕、危、师、及、辞
三、思考并讨论:吕祖谦《东莱<</span>左传>博议》
天下之事以利而合者,亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑,郑将亡矣,烛之武出说秦穆公,立谈之间存郑于将亡,不惟退秦师,而又得秦置戍而去,何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑,弃强援、附弱国;弃旧恩、召新怨;弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心,讵能若是乎?秦穆之于晋,相与之久也,相信之深也,相结之厚也,一怵于烛之武之利,弃晋如涕唾,亦何有于郑乎?他日利有大于烛之武者,吾知秦穆必翻然从之矣!
 
四、作业
背诵课文,并阅读《左传》一书



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