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《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/2/7)

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

学情分析

1. 学生的学习特征,能力基础。

我上课的这个班理科成绩突出,学生对语文的兴趣不错,但农村学生较多,不爱发言交流。与这个单元前两课的《纪念刘和珍君》《小狗包弟》相比,本文篇幅短小、线索清晰,也更易于学生理解和把握。
2. 学生对之前相关知识的掌握程度,知识基础。

本课是单元第三篇课文,是一篇自读课文,学生对写人叙事文章的特点有了一定的掌握,对描写人物的方法也有基本的了解。内容方面,文章中所表现的生活中的梁任公形象,以及幽默风趣的语言无疑会引起同学们极大地阅读兴趣。

3. 学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
预计学习中可能存在一些问题,如对演讲内容中提到的《箜篌引》和《桃花扇》不了解,影响学生对文章的理解。

4. 学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。

高一的学生对梁启超先生已有一定程度的了解,初中时的近代历史学生还能记住一些,进入高中徐自摩的《再别康桥》中要涉及,还有具该班班主任介绍,该班学生按学校的安排,两周前刚刚看过由徐涛主持的情境访谈节目《见字如面》,其中朗读过一封梁启超写给儿女们的一封信,介绍自己给徐自摩和陆小曼婚社上作的独一无二的证婚词,同学们应该印象深刻。学生们对染启超这一人物形象,应该有进一步了解的愿望。

教材分析

本节课在整本教材中的地位和作用,知识结构或新旧知识的关联等。

《记梁任公先生的一次演讲》是《普通高中课程标准》(实验)教科书,人教版语文必修一的第9课,是一篇略读课文。

这是一个现代散文单元,入选的文章均是名家名篇,承担着散文这种文学作品阅读鉴赏的重任。前两课是鲁迅的《记念刘和珍君》和巴金先生的《小狗包弟》。本文是一篇写人记事性的散文,它围绕梁任公先生的一次演讲,选取了几个给作者深刻印象的片段,从正、侧两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡,表达了作者对梁先生的敬仰和赞美之情。语言简练风趣,篇幅短小精悍,感情真挚自然。学习本文,既要学习品人,又要学习品文。

教学目标

知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。
知识目标
(1)分析作品怎样表现人物的个性情操;
(2)如何表现对人物的情感倾向和评价。

能力目标
1、培养学生作旁注的习惯;
2、学习在记叙中加入自己的评论和感受;
3、学习演讲的一些技能技巧。
情感态度和价值观目标
培养学生热爱中国文学,增强学生学习语文的兴趣。
 
教学重难点
重点:(1)分析作品怎样表现人物的个性情操;(2)如何表现对人物的情感倾向和评价。
难点:作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学策略:
1、信息技术手段的使用
制作PPT课件
2、教学重难点的解决办法
   我采用了对教学重点和难点分小步子的教学策略,来提高课堂教学效率。
教学过程与方法   
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、情境导入

介绍了一少年在宴席前折花偷藏,父亲出了一幅上联:“袖里笼花,小子暗藏春色”,梁启超暗吃一惊,随口对来“堂前悬镜,大人明察秋毫”,引出文章主人公。
故事
这一设计理念源于孟子所云:“诵其文,读其诗,不知其人,可乎?是以论其世也。”作用有二:一是意在激发学生学习兴趣;二是初步了解梁启超的才华;三是体现核心素养的“文化传承与理解”。
二、落实学习重点一:分析作品怎样表现人物的个性情操;
1、预习检测:
    (1)自读课文,找出生字词,疏通文义,圈点疑惑处。
    (2)作者为什么要写这篇散文来回忆梁启超先生?(原文回答)
    (3)哪些段落写了梁启超演讲出场,哪些段落写演讲的内容?
2、默读2至4自然段,画出描写人物的句子,并作旁注。【温馨提示】仿照课后“研讨与练习”一进行。
3、默读5至9自然段,写了哪些演讲内容?
  (1)画出你认为写得精彩的句子,并作旁注。
  (2)思考:开篇写“梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。”他的演讲内容是纯学术性的吗?
4、总结表现人物性格的方法有哪些?
 
1、 对预习检查由学习小组进行检查并汇报检查情况。
2、 第2题是学生学习活动,学生默读课文,并作旁注。
3、 第3、4题师生共同探讨并明确答案。
一、体现以学生为中心的教学理念;
二、按学习任务分解的“小步子”学习,每一步任务都很具体,有效的解决最学习过程中的“虚假学习”问题。
三、学生在教学活动中,便于老师观察学生的学习状态并调整教学行为;
 
三、落实学习重点二:如何表现对人物的情感倾向和评价。
 
1、找出表现作者对梁任公先生情感的句子。
【温馨提示】如第一段:那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰。
2表达情感有直接、半直接半含蓄、完全含蓄的方法,请分别给这些句子归类,体会其作用。
3、归纳表达人物的表达技巧有哪些?正侧结合。
1、学生先找出并作旁注;
2、学生进行归类练习;
3、归纳本课的重点。
一是分解小步子落实教学重点;
二是训练学生的高中语文核心素养:概括思维能力。
三是突破难点交由学生一步步自己得出对问题的理解。
四、结束课文
Ppt出示《少年中国说》“少年富则国富……”部分。
 
学生齐读。
一、呼应导入的“对联故事”;
二、感受主人公的人格魅力,落实“情感态度与价值观”目标。
板书设计    
人物描写手法:    特点                 表达技巧
肖像          短小精悍
气质          风神潇洒                  细节描写
语言          谦逊自负                  正侧结合
动作          手舞足蹈,自由洒脱
        内容    博闻强记、知识丰富
 
分层作业设计
 1、(课堂作业)仿照下面例句写一句话,来写一个人物
【例句】那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰,倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
2、(课后作业)采用下侧结合的方法写一段文字,记一个最熟悉的人。
 
 
单位:贵州省铜仁市第二中学         姓名:郑年忠       日期:2018年1月10日



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