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9月教育故事

(编辑:佚名 日期:2018/9/30)

9月教育故事

苏教版小学语文五年级上册第一单元有一则古诗《题秋江独钓图》,这首古诗难读的字有些多,在教学这一内容时,我抽读了几位基础较差的孩子,可是这些孩子仍旧读错,我因此也很着急,毕竟这节课的内容上节课就已经学习过了,并且学生也回家自行背诵过了,怎么还有同学就是犯错呢?情急之下,我对这几位孩子说:“要用心读啊,老师再给你们一次机会,不能再出错了。”也许我的性子有些着急,也许旁边学生的小声嘀咕,我分明看出了几位学生的局促不安。在第二轮的单独抽测中,一些同学顺利过关,只有一位孩子仍在出错。同学们唏嘘不已,而我也在不断叹息,怎么还是不会呢?课堂的时间很宝贵,还要上接下去的内容,我正踌躇着,但是看着这位同学的头埋得更低了,处境很尴尬,嘴里在不停地记诵,我也不忍心让他课后找我单独过关。就在这时,这位孩子举手了,虽然回答得有些结巴,但是总算能够过关了,我示意着他可以坐下了,孩子叹了口气,跌坐在座位上。在那一刻,我明白了我和同学的行为已经伤害了他,虽然读正确了,可是他也体验不到成功的乐趣。其实,我想一想在与他的相处中,我一直不停地催促着他,他的作文是全班完成最慢的,考试的时候时间经常来不及,别人半个小时完成的作业他要完成两个小时······因为慢,我觉得孩子没少听过我的催促,其实这种行为已经伤害了孩子的内心。在孩子紧张的时刻,他需要的是老师的鼓励、老师的等待,老师的包容啊!正如龙应台在她的散文中写道:“我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地将这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指,孩子,你慢慢来。”教育是慢的艺术,同时也是等待的艺术。慢一点,等一会,也许我们能听到花开的声音。



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