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《金属的化学性质》教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/3/6)

《金属的化学性质》教学反思


化学新课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,要实现化学课程改革的目标,教师是关键。教师一定要认真研读新课标,更新知识结构,改变教育观念、教育方法和教学手段。在教学设计中充分考虑化学的学科特点,学生的特点和需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,使不同的学生在化学上获得不同的发展,并形成积极的情感态度,为学生终身学习和未来发展奠定基础。所以加强教学的反思,对促进新课程的开展实施是非常有必要的。在此以“金属的化学性质”一节教学为例作如下反思。
一、教法的反思
  新课标以学生为主体,关注学习过程与方法,所以本节课的教学突破了传统元素化合物课堂中采用的“结构—性质—存在—用途”一条线的教学方式。充分利用化学学科特点及新课程所倡导的教学理念,选用“实验探究法”,从日常生活中金属的典型事例引入新课,通过让学生观察金属钠的存放提出问题,引导学生猜想与假设,再用实验来进行验证,从而归纳出钠的化学性质。另外,实验演示法、讲解法,也是实现过程与方法教学目标的有利保障。教学重难点的解决办法主要有:
  1)复习初中化学中的金属的有关知识,做好与新课的衔接
  2)充分运用实验,教师演示与学生演示相结合,边讲边实验,重视引导,组织学生对实验进行讨论、设计、探究、评价。
  3)进行问题式教学。让学生对学习中的内容提出问题,用问题启发学生的思考,培养学生质疑的思维习惯,再引导学生互相回答。使学生的思维在质疑中得到训练提高。
4)运用比较归纳的学习方法。在学习了金属与非金属的反应、与水的反应、与氢氧化钠的反应后,要求学生运用比较、归纳、分析、综合等方法找出金属的共性。使学生掌握金属的一般化学性质和特殊性。
   二、学习效果反思
    在新课程理念的指导下的课堂教学我坚持以学生为主体的探究式教学过程,所以学生具备一定的探究习惯。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚,有探求欲,表现欲和成就欲。学生已具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。“授人以鱼,不如授人以渔。”在学生的学习基础上,本节内容以金属知识的学习为线索,通过阅读、查阅资料、讨论和概括等,培养学生获取知识及信息加工的能力,让学生学会:观察现象—分析原因—得出结论—综合运用的学习方法,以及通过比较归纳等,学生逐步掌握了学习元素化合物知识的一般方法。
  同时,实验探究在本节课中起着至关重要的作用,在我的引导下、以学生为主体展开活动,让学生在广泛参与并积极探求中一步步揭开金属有关性质的面纱。不仅使重点变为学生主动探求的知识得以落实,并把难点通过实验以学生感兴趣的方式呈现给大家,做到了深入浅出。
总之,对几种金属采用横向比较的教学内容设计是第一次尝试,从实践来看也是一种比较理想的编排方案。教学效果比较理想。
 



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