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九年级物理《电路故障专题—串联电路》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/3/28)

九年级物理《电路故障专题—串联电路》教学设计


年级

九年级

授课时间
 
主备教师

授课类型

专题练习




知识与
技能

1、掌握串联电路某一用电器发生断路和短路故障时用电器的工作情况以及电流、电压的特点。
2、会用电压表、电流表、导线、灯泡等简单器材进行简单电路检测,能根据现象、电路知识及规律判断出故障所在。

过程与
方法

能根据电表的变化及灯泡的亮暗情况,分析判断电路中的断路、短路故障。
情感态度与价值观
培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识;养成学生严谨的科学态度。
教学
重点
1、 分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。
2、 掌握电路故障的一般检测方法,对现象进行综合分析。
教学
难点
对电路进行综合分析,判断出故障所在。
教学
方法
实验探究法、讨论法、观察对比法
使用器材
电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个、两个灯泡、导线若干、多媒体课件
教学
环节
教师导学预设
学生活动预设
设计意图
激发
兴趣
引入
课题
播放学生做实验时出现的问题视频。提出问题:你知道发现电路出现了什么问题?
学生观看视频,思考原因,进行猜想:电阻被短路,或者电阻短路等等。
  由学生实验时的故障创设问题情景,引起学生的思考,激发学生勇于解决问题的意识。
明确
目标
出示复习目标
读复习目标
使学生在学习过程中有的放矢,形成学习的动机。
教学
环节
教师导学预设
学生活动预设
设计意图

实验
探究
探究活动一
 《引导学生连接电路,提出问题,让学生分组实验探究,并理论分析。
 
分组实验探究每一种电路故障,观察其现象,分组讨论。
通过实验探究,进一步激发了学生的学习兴趣。
培养学生的动手操作能力、观察能力,同时培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识;养成学生严谨的科学态度。

探究活动二
《引导学生连接电路,提出问题,让学生分组实验探究,并理论分析。
 
分组实验探究每一种电路故障,观察其现象,分组讨论。
通过实验探究,进一步激发了学生的学习兴趣。
培养学生的动手操作能力、观察能力,同时培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识;养成学生严谨的科学态度。
教师指导学生进行理论分析。


学生分析讨论,并且分小组展示电路故障的原因。
让学生学从现象到本质进行讨论分析。
 
対学
提升
 

出示必答题的要求。
  
出示必答题的题号,要求学生进行选择。
 
学生明白如何回答
 
各队派出师学友选题,解答,并解释原因。
 
以竞赛的形式考查学生对知识的理解程度,既掌握了学生的学习情况,又调动了学生学习的积极性。
出示抢答题的要求。
 
出示抢答题的内容
 
学生明确如何做
学生抢答题权,然后回答。
让学生学会与他人进行交流合作,有利于提高学生的主动学习意识,
 
感悟
收获
 
推出问题:这节课你学会了什么?请你总结一下。
 
学生讨论交流,归纳总结。
 
培养学生的归纳总结能力,使学习知识升华到学习方法的总结。
 
结束语:在我们的人生之路也会出现各种问题,各种故障,只要我们用心思考,积极解决,勇敢面对,走好人生之路,让我们的人生更精彩!

板书设计:
电路故障专题——串联电路
电路图
电表
实验现象
故障原因
 《
电流表
示数为0
断路
有示数
短路
电压表
示数为0
与《并联的用电器完好,
另一个用电器断路
与《并联的用电器短路,
另一个用电器完好
示数较大,接近电源电压
与《并联的用电器断路,
另一个用电器完好
与《并联的用电器完好,
另一个用电器短路



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