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六年级下册数学《比例的意义和基本性质》说课稿

(编辑:佚名 日期:2018/5/31)
六年级下册数学《比例的意义和基本性质》说课稿
一、说教材
1、教学内容:
  《比例的意义和基本性质》是人教版数学下册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有 广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的,是本套教材教学内容的最 后一个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课,主要属于概念教学,是为以后解比例,讲解正、反比 例做准备的。学生学好这部分知识,不仅可以初步接触函数的思想,而且可以用来解决日常生活中一些具 体的问题。
 2、教学目标:
   根据新课标要求和教材的特点,结合六年级学生的实际水平,可以确定以下教学目标:
 (1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。
 (2)认识比例的各部分名称。
 (3)学会用比例的意义或比例的基本性质,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。
3、教学重、难点:
   理解比例的意义和基本性质,会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例,并写出比例。
 4、教法、学法:
   根据本节教材内容和编排特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为 主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的 学习过程中掌握知识。
 二、说程序设计
   课堂教学是学生学习数学知识的获得,能力发展的重要途径。基于此,我设计了如下的教学设计。
(一)复习导入
   让学生根据所给信息写出四个比。目的就是为新授进行铺垫,搭建脚手架,同时也为学生后面区分比 例和比打下基础。
(二)教学新课
   分成两部分:第一部分,教学比例的意义;第二部分,教学比例的基本性质。 第一部分:先出示几个比,让学生计算它们的比值,然后通过观察、比较,给这些比分类。通过学生 自己的观察、发现,根据比值是否相等来分类。接着追问:“两个比的比值相等,那他们之间可以用什么 符号连接呢?”是让学生深刻地了解到,只要两个比的比值相等,就可以说两个比相等。运用黑板上的几 个比例式,告诉学生象这样的式子就叫做比例,给学生直观的印象,然后列举一个反例,让学生对比观察, 引导学生发现他们之间的共同特点,抽象概括出比例的意义。教学比例的意义后,及时组织练习。第一个 是判断导入部分的四个比能否组成比例,并说明理由。第二个练习是,判断两个比是否能组成比例,在这 个过程中,不仅运用了比例的意义,而且对比的性质也有一定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能 力。第三个练习是写出比值是 4 的两个比,并组成比例。三个练习,每一个都在逐步的延伸,意在达到熟 练运用比例的意义解决问题的能力。
   第二部分:在认识比例的各部分名称时,我让学生看课件自学,然后让他们自己说说比例里各部分的 名称。 在揭示比例的基本性质时,我先让学生计算,然后观察发现规律,进一步验证规律,最后概括出比例 的基本性质。
(三)巩固练习
  在巩固练习环节中,第 1 题是三个判断题,是对基本概念的巩固。
  第 2 题是根据比例的基本性质写出 比例,这里需要从学生逆向思维的角度去解决问题。
  第 3 题是用四个数组比例,这题学生在组的过程中没 有方法和顺序,那么在交流过程中就需要教师去引导学生发现方法,总结规律,使学生不仅把题做对,而 且指导自己更好解决问题。
  第 4 题是拓展题,让学生根据当前所学的知识猜数,一方面巩固比例的意义和 基本性质的知识,另一方面,为下节课“解比例”做铺垫:根据比例的基本性质,如果知道了比例中的任 何三项,就可以求出另外一项,这是下节课要研究的内容“解比例”。


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