资料首页 教学论文 计划总结 说课评课 案例反思 班队资料 事迹材料 会议演讲 职称述职 学生园地 课件技术 语文说课 数学说课


位置: 莲山课件 >> 资料  >> 六年级语文说课稿 >> 正文

《渔歌子》评课稿

(编辑:佚名 日期:2018/6/11)

《渔歌子》评课稿

      《渔歌子》是唐代词人张志和所作,描绘了春天秀丽的水乡风光,塑造了一位渔翁形象,赞美了渔家生活情趣,抒发了作者对大自然的热爱。陈文娟老师在教学中,紧抓情感主线,引导学生深入感悟词的意境,取得了较好的教学效果。
        一、发现美景,体会诗中美景
        词中所描绘的江上渔舟,两岸红桃,雨中青山,天空白鹭,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。所以在教学时,陈老师通过图片、录相充分地让学生进入到景美人爱的意境,让学生与诗人产生共鸣,更深刻地体会诗人的情感。
        二、师生互动,营造轻松气氛
       课堂是师生一起探究新知的一个领域,而学生学习的精神面貌又取决于课堂的气氛,因此陈老师为学生营造一个轻松的课堂氛围,将自己的感受、感悟、感情、感动融于其中,不露痕迹却不忘引导,学生也在笑声中、沉思中、感动中一起领悟。
        三、循序渐进,深入浅出,体会意境
       以往教学诗词有一个重要的环节就是通过逐字逐句理解意思,但这样显得呆板而枯燥,陈老师先让学生读词,让学生说说自己看到了哪些景物?再出示:“ 西塞山; 箬笠和蓑衣; 桃花; 斜风;流水 ;鳜鱼 ;白鹭 ;细雨 ”让学生填词中初步感知词意;然后让学生自己说说词的意思,把上面的短语用起来。在学生表达中,黄老师穿插了说话训练,并引背《忆江南》等词,这样的教学,不仅丰满了诗意,更丰满了内容。陈老师不仅创设情境有层次地让学生体会词意,更层层引导,让学生体会诗人的心境,如,悠闲自在——从哪里体会到?轻松愉快——从哪里体会到?从“人”到“心”,让学生走进诗人的内心世界,更深入地体会了词的意境。
       四、图文结合,拓宽想象空间
       一篇教材要尽量大的发挥它在本位上的教学价值,而该词就可以很好地训练学生的想象能力。从单调的字面表达到色彩明丽的直观画面,从枯燥的文献资料到词中对话的深刻体会,这都是学生发挥想象, 让思想深入其中的过程。为此,陈老师在课上积极让学生图文结合,充分展开想象,使每幅生动的画面内化为语言,很好的巩固了内化语言的功效。



相关资料:

  • 《渔歌子》教学反思
  • 《渔歌子》教学反思
  • 《渔歌子》教学设计
  • 《渔歌子》教学反思
  • 《渔歌子》听课反思
  • 四年级下册《渔歌子》教学设计
  • 《渔歌子》教学反思
  • 《渔歌子》教学反思
  • 四年级下册《渔歌子》课堂实录

  • 上一篇:
  • 上一篇资料:

  • 下一篇:
  • 下一篇资料: