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《认识几种常见的岩石》评课稿

(编辑:佚名 日期:2018/6/13)

《认识几种常见的岩石》评课稿

《认识几种常见的岩石》是是一堂比较难上的课。首先,该课内容较多,而且有很多是学生不熟悉甚至是陌生的内容,如,层理、颗粒、滴稀盐酸等;其次,对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述多种岩石,并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导,学生在观察时会无目的无头绪的,最终探究不出什么结果。再次,学生在活动中观察到的现象很难用文字准确的描述。比如岩石的颗粒大小,教师用书上将岩石的颗粒分为粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0. 0 5毫米)和细粒(0. 05毫米~0. 005毫米)三种。但这样的判别颗粒的标准太难掌握;学生很难做出准确的判断。
整节课主要有以下几个环节

1、读懂岩石特征记录表

什么叫岩石的层理?什么叫岩石的气孔?判断颗粒粗细的标准是什么?由学生提出自己对记录表的疑问?要想顺利进行对岩石的观察,这些知识都必须在观察前讲解清楚、明白,所以这里教师的讲授必须清楚到位,最好图文结合,单纯的口头描述很难把这位疑问讲解到位。

2、观察、讨论、记录

学生以小组为单位,以分工合作的形式进行探究活动,体现了新课程提倡的的合作学习的方法。王老师创设条件让学生能直接参与科学探究活动,让孩子们在"做中学",在大量的亲历活动中,让学生能够认识岩石的多种特征,同时引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价,在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。但可能由于第一步的讲解不够到位,缺乏具体形象观察对比,也可能是样品太小,掩盖了某些岩石的特征,导致学生的结果离实际有一定的偏差。

3、汇报交流

对观察结果的汇总是一个亮点,这也是科学研究的一个重要方法,但是要对颜色进行一定的处理,使学生更容易观察分辨。但也是第一步的问题,导致对汇总的结果不太信服,所以这里只能灌输式教学,学生的岩石的特征印象并不是非常深刻。

4、根据特征分辨岩石

最后的应该处理比较到位,学生基本能根据颜色或其他显著特征结合来分辨岩石。

王老师在教学设计上力求体现孩子是科学学习的主体,但对教材还要进行再处理,从课堂看来,《认识几种常见的岩石》只是一块内容,不能理解为一节课,对这块内容还要进行拆分,分几课时学习,可能会更好一些。

 



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