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《分数的初步认识》评课稿

(编辑:佚名 日期:2018/5/16)

《分数的初步认识》评课稿

《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数,是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在意义上还是读写方法上,分数和整数都有很大的差别,学生初步学习分数会感到困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。王老师这节课能很好地把握教材,在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点,为学生营造探究的情境,并通过自主探索、实践操作、合作交流,让学生经历认识几分之一的学习全过程,感悟分数的含义,亮点如下:
一、挖掘生活素材,巧妙整合课程资源。
新课伊始,王老师利用“苹果”这一熟知的事物,由“两个小朋友平均分8个苹果,每个人分得4个开始,到1个苹果平均分给2个人,通过拍打次数表示每个人分得苹果的个数”这一活动巧妙引出新知,从而认识1/2 。并在此基础上重点强调“平均分”“每份是它的”关键词,加深理解。然后又把“苹果”换成“月饼、蛋糕”做为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体,让学生感受到数学就在身边,生活之中处处有数学。
二、注重开展自主学习,提供充分的探索空间。
《数学课程标准》指出:“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。王老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式,以1/4这突破口展开教学。组织、引导、放手让学生动手操作,让学生通过学具长方形折一折,画一画,说一说,写一写,并让学生上台展示。尊重了学生的意见,发扬了学生的个性,给学生提供了一个展示自我的平台,学生通过操作、观察,找到了解决问题的方法,活跃了学生的思维,实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变,从而培养了学生的探索精神,解决问题的能力,又充分调动了学生群体的积极性。



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