资料首页 教学论文 计划总结 说课评课 案例反思 班队资料 事迹材料 会议演讲 职称述职 学生园地 课件技术 语文说课 数学说课


位置: 莲山课件 >> 资料  >> 三年级数学说课稿 >> 正文

《24时计时法》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/6/4)

《24时计时法》教学设计

学习目标
1.     经历用24时计时法表示时刻的过程,学会用24时计时法表示时刻。
2. 会用24时计时法和12时计时法表示时刻及转换。
3. 经历观察、体验、计算、类推等数学活动,丰富学生对24时计时法的认识。
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。
2.教材分析
时间单位较为抽象,由于学生平常很少使用24时计时法,为了给学生创设自主建构知识的活动和思考空间,充分运用素材,使用钟表模型,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。                            
3.学情分析
学生已经认识了钟表,初步认识了时间的表示方法,并且学习了常用计量单位时分秒;学生有良好的与他人合作交流等学习习惯;学习态度端正。24时计时法,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程,因此,要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系,引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解24时计时法。


评价任务
1.钟表演示,认识24时计时法;。(目标一)
2.小组交流,知道两圈数的关系。(目标二)
 
引导学生由读出钟表上的时间引出24时计时法,学生不觉得突然,相反会觉得容易,愿意研究学习24时计时法。
教      学      设      计
教学环节
教学活动
评价标准
学生活动
目标达成情况
反思与评价
 
环节一:谈话导入
 
 
 
 
活动一
1.谈话引入新课题。
师播动钟面上的指针,学生说出表示的时间。
2.师小结:这是普通计时法,也叫12时计时法,今天我们学习一种新的计时法---24时计时法。(板书课题)
谈话导入,以学生会的知识引入新课,激发学生学习兴趣。
 
说出表示的时间。
 
 
环节二:自主探究,学习新知
目标1: 通过钟表演示,认识24时计时法。
活动一
钟表演示,认识24时计时法。
(1)读出时间。
(2)说出一天的起始和结束时间。
(3)回答问题:
一天里,时针走了几圈?分别是从什么时候到什么时候?一天共多少小时?你能在钟面上把24小时数出来吗?
1.通过观察、回答、动手播的方式,知道24时计时法的应用。(评价目标一)
观看钟表,说出时间。
 
回答问题。
 
 
播时针,用24时计时法说时间。
 
 
 
环节三: 自主探究,学习新知
目标2:会用24时计时法和12时计时法表示时刻及转换。
 
活动一
研究两圈数的关系。
(1)观察、思考、小组交流。
(2)汇报
(3)小结:24时计时法表示时刻时,这个时刻从0时起过了几小时,就直接说几时。
 
 
通过观察内外圈,让学生明白他们之间的关系:外圈比内圈多12.
 
思考、小组交流。
 
 
展示。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
环节四:巩固提升
1.用24时计时法表示下面时间。
下午3点    晚上9点
2.课本第83页做一做。
 
借助练习,巩固所学知识。
 
 
独立解决。
反馈交流,订正。
 
 
环节五:全课总结
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。
学生谈收获。
 
 
作业设计
教材练习十八第2、3题。



相关资料:

  • 三年级《24时计时法》评课稿
  • 三年级数学下册《24时计时法》教学设计
  • 《24时计时法》听课反思
  • 《24时计时法》教学反思
  • 《24时计时法第二课时》教学反思
  • 《24时计时法》教学反思
  • 《24时计时法》听课反思
  • 《24时计时法》教学反思
  • 三年级下册《24时计时法》教学设计

  • 上一篇:
  • 上一篇资料:

  • 下一篇:
  • 下一篇资料: