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三年级语文下册《雨后》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/6/12)

三年级语文下册《雨后》教学设计


一、教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

二、教学重点、难点:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

三、教学准备:字卡

第二课时教学过程:

(一)复习导入:

1、上节课我们读了《雨后》这首诗,学习了生字,初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧!(读课题)

2、首先回顾一下这些词语:(树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿)

过渡:今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩,请大家闭上眼,随着老师的朗读静静地去想象:你仿佛看到了怎样的景象?(师读第一节)

(二)学习第一节:

1、雨后是一番怎样的景象呢?你仿佛看到了什么?能把你看到的绘声绘色地读出来吗?

2、要是你在这里最想干什么呢?理解:“神仙”是怎样的快乐呀?(自由自在,无拘无束)指名快乐地读一读。

3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所,孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。

过渡:在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间,有两个玩得特别起劲的,他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧!

(三)学习第二、三节:

1、指名读2、3节:这两节都是写小哥哥的,他是怎么玩水的?你使劲地踩踩水,什么感觉?

2、“使劲”可以换成什么词?(用劲、带劲、起劲)(分组读这两句)

3、小哥哥玩得这么开心,可也没忘了身后的小妹妹。(指名读3、4行):你高声地喊是什么意思?你说得真亲切看出了你对妹妹的关心;你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗?这是个多么关心妹妹的小哥哥呀!

4、他竭尽全力地踩水,也许是用力太大,身体不稳,所以刚招呼妹妹别滑倒,自己就滑了一跤,有趣吗?自己读读吧。

5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢?(指名读第三节)有疑问吗?(理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理)能这样痛快地玩水,哪怕是摔一跤,也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。

6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗?读出这种感受(齐读)

过渡:还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢,她是——小妹妹。

(四)学习第四节:

1、赶快读读第四节:你仿佛看到了怎样的小妹妹?做一做她的动作。

2、指名读这节:说说“泥裤子”指谁?

3、出示这节:带点的词有什么作用?(写出了小妹妹的动作)做一做小妹妹的动作,感觉和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、轻轻、小心”等词理解)

4、小妹妹心里是怎么想的?小妹妹玩水无声无息,异常小心,多别扭呀!干脆摔上一跤,也像小哥哥那样,多痛快多尽兴呀!

5、是呀,能在雨后这欢乐的海洋里,踩水呀,欢笑呀,玩得多快乐!小妹妹也快乐得——好像神仙一样。

6、齐读第四节:感受妹妹的快乐。

(五)总结全文,拓展延伸:

1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢?

2、大家刚才都沉浸在这快乐之中,一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧!(指名背诵)

板书设计:

小哥哥 踩 喊 滑

快乐得好像神仙一样

小妹妹 跟 咬 提



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