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三年级语文下册《一个小村庄的故事》说课稿

(编辑:佚名 日期:2018/6/15)

三年级语文下册《一个小村庄的故事说课稿

今天我说课的内容是人教版课标实验教材第六册第二单元第七课《一个小村庄的故事》。
一、说教材:
1.教材分析《一个小村庄的故事》主要讲的是:山谷中有一座环境优美的小村庄,村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子,制造工具,过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大的削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”,它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。
2.说教学目标:
基于以上教材特点,结合中年级学生的认知水平,在教学中我拟定了以下几点教学目标:
(1)会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
(2)有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,能简单地复述故事。
(3)联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果
(4)领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。识认文中的生字新词,摘抄自己喜欢的词语。
3.说教学重、难点:
我认为本课的教学重点是理解本文含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因,而联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理是学习本课的难点。
二、说教法、学法:
为了突出重点,突破难点,我结合本文特点,选择以下教法和学法:
1.“以读代讲法”,关注学生个性,营造一个以读为本,读中感悟,读中理解,师生平等对话,充满活力的“生命课堂”。
2.品析词句法,引领学生走近文本,品读语言,体会祖国语言文字的魅力,因此,我抓住了许多重点词句引领学生朗读感悟。最后充足文本,并超越文本,沟通课内外,充分利用各种教学资源,拓宽学生的学习空间,增加语文实践的机会。
学法:在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。
三、说教学流程:
在本课的教学中,我们采用了自主学习、合作探究的教学方式,实践与想象充分结合的教学方法,为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标,本节课我准备五个环节完成教学。
(一)、第一板块——创设情境,激活情感。
先以地球自述的形式告诉大家地球上有一个美丽的小村庄,暴风雨过后,小村庄不见了,请好心的人帮我找一找,以此揭示课题《一个小村庄的故事》。然后课件出示一个山清水秀,鸟语花香的小村庄,让学生陶醉在美丽的小村庄之中,课件出示本文中的重点短语,以齐读、分组读、开火车读的形式练习朗读。
师引导学生质疑:(这么美丽的小村庄怎么不见了?为什么不见了?我们帮地球爷爷找一找吧!)
当学生充分质疑后,师导入:让我们带着这些问题走进今天的课堂吧!
(二)、第二板块——细读课文第一自然段,感受变化前村庄的美丽。(这板块,我分三步进行教学。)
1.默读课文第1自然段,要求学生,(一边读一边想象,说说你读了以后,有什么感受?)
2.通过抓重点句:“山上的森林郁郁葱葱,村前的河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。”引导学生进一步感受小村庄的美丽。首先,我让学生自己在课本上划出能够让自己的眼睛为之一亮的词语,再通过互相交流,教师板书:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润。然后,通过指名读,比赛读等多种方式,把这些词语读成一幅幅画面(课件出示相关图片);最后,让学生看着这些画面,有感情地朗读此句。
3.联系实际,畅谈感受:孩子们,假如你的家就在这美丽的小村庄里,每天享受着大自然带来的这一切,你的心情会怎样?让学生畅谈感受,各抒己见……
(本环节的意图,我由段到句,由句到词,又由词到画面,由画面到句子,引导学生在语言文字训练中走了个来回,充分地感受到了变化前小村庄的美丽。)
(三)、第三板块——研读2~5自然段,感受“变化”中的“无情”。
1.老师过渡:是啊,生活在这样美丽的村庄里,是多么惬意的事啊!可是,这美好的一切,已经不复存在了。课件出示句子:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
读读这句话,说说你有什么样的心情?
2.老师引导:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。请同学们静静地读一读2-4自然段,一边读,一边想,村民们靠斧头都得到了什么?把相关的语句划出来。并根据反馈,相机出示课件。
·树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了(课件进一步说明)。
·谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
3.让学生小组合作学习,仔细研读这两个句子并说说你读懂了什么?
首先,在学生充分自主探究的基础上,引导汇报交流。
然后,引导想象:如果你就是山上的那一棵棵大树,此时此刻,你会说些什么呢?
4.大树的声声呼唤,句句控诉,村民们听到了吗?感觉到了吗?
你从哪些句子里感受到他们一点儿都没有听见呢?请生快速地读读2-4自然段并把相关的句子划出来。
·一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大。
仔细读读这一句,哪些词语告诉你村民们一点儿都没有听到大树的这声声呼唤,句句控诉?用笔把它圈出来 “一年年、一代代、不断的减少、不断扩大”等词语。请大家静静地凝视这些词语,你有什么话想说吗?
课件出示以前的村庄与现在的村庄形成鲜明的对比,引导学生从不爱护树木,环保意识不强说起。
接着面对这样的村民,大自然开始惩罚他们了。引读第四自然段的话——然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
5.照应开头。我在寻找小村庄,但暴雨过后小村庄不见了,原来是被无情的洪水卷走了。
没有的仅仅是那一栋栋房子,各式各样的工具,应有尽有的家具吗?还有什么也没有了?让学生用上黑板上的词语说一说: 的( )没有了。比如:郁郁葱葱的森林没有了,清澈见底的小河没有了,湛蓝深远的天空没有了,清新甜润的空气也没有了……
这时,再次引读重点句:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。出示“斧头”让学生感受“什么都没有了”。
(这一环节,我让学生通过品析词句,朗读感悟,深深地体会到了乱砍滥伐的严重危害。同时,让学生当大树进行角色体验,使学生更加深刻地体会到了村民们的随意砍伐,毫无环保意识,也引起了学生的思考。)
(四)、第四板块——联系实际,拓展延伸。
1.导入:在我们的现实生活中,多多少少都有一些不符合环保要求的现象存在,就在我们学校的周边和你们家附近都有,你能谈谈,你的想法和建议吗?让学生小组交流,再指名汇报。
2.请你用充满深情的话语,为21世纪的人们送上一句震撼人心的话,并把它写下来。比如 “保护环境,珍爱家园”(随机板书)
思考:回归生活,在约束自己的同时,也能教育别人。
(五)、作业布置:
续写这个故事,重建家园。
四、说板书设计:
一个小村庄的故事
郁郁葱葱
清澈见底 什么都没有了
湛蓝深远
清新甜润
保护环境,爱护我们的家园
(在突出本文这个重点句的同时,也深深地震撼学生的心灵,引发他们对环保问题更深入的思考。)



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