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《小虾》教学设计

(编辑:佚名 资料来源:网络   日期:2019-04-10 10:31:18)
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 《小虾》教学设计

教材分析:这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
学情分析:本课是训练学生学习观察的文章,培养学生观察的方法,是教学本课的重点。通过学习,要让学生了解到作者观察小虾的顺序和方法,体会作者对小虾的喜爱之情。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习,了解小虾的外形特点及生活习性。
3.能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情。
4.练习概括段落内容,积累并运用表示顺序的词语。
5.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
教学重点:学习作者观察小虾的顺序和方法。
教学难点:体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。
教学准备:多媒体课件、虾的资料
教学过程:
一、创造情景,激趣导入。
1.课件出示小虾图片、谈话:同学们,你们都见过小虾吗?但是、有多少同学养过虾呢?
2.有一位朋友不仅养过虾,而且还把他观察到的写成了文章,想深入了解吗?让我们一起随作者看看这些可爱的小虾吧!
3.板书:小虾
二、出示预习提示,组织学生自探。
预习提示:
1.初读课文,简短概括每一自然段的大意。
2.课文介绍了小虾的哪些知识?
3.小虾的哪些地方给你留下了深刻印象?
三、交流。
1.课文每个自然段主要讲什么?
第1自然段写我想用大半缸雨水来养小虾。
第2自然段写我捉了些小虾来养,并观察小虾的样子。
第3自然段写小虾有趣。
第4自然段写小虾脾气不好。
第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。
第6自然段写小虾的繁殖。
2.交流2题:通过读课文,我了解小虾的……
3.交流3题:小虾的哪些地方给你留下了深刻印象?
4.质疑,提示归纳:
小虾到底多有趣,小虾脾气到底有多不好?从哪些词句能看出来?让我们一起走进小虾的世界,深入探究一下吧!
四、自主学习,加深感悟。
1.交代自学任务:
小虾到底多有趣,脾气有多不好?各选择自己喜欢的一部分,抓住关键词句来体会,用“——”画出来。
2.交流学习成果,读中感悟。
3.重点解决:学习描写小虾有趣的部分
(1)讲了两层意思:(板书吃东西小心吃饱后自在)
(2)表示顺序:先……然后……接着……又……,直到……才……
(3)模仿这一段,用上表示顺序的词“先……然后……接着……又……,直到……才……”说一段话。
(4)小虾吃饱后的三种表现:(还会有哪些表现?)
(5)用“有的……有的……有的……”这个句式造句。
(6)师小结:作者按照一定的顺序,准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱后的情况,写出了小虾的有趣。但小虾也有发脾气的时候,请小组合作学习。
4.合作学习、交流、讨论第4自然段重点解决:
(1)小虾脾气不好表现在哪些方面?
(板书:受干扰生气打架时猛烈)
(2)小虾生气的词语有哪些,好在哪里?
蹦舞动打起来猛烈
一张一张一翘一翘一突一突
(3)小虾的搏斗有多猛烈,你能想象出来吗?说给大家听。
(4)指导学生朗读来表现小虾的脾气不好。
师小结:既然小虾那么可爱,那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢?
5.学习第5、6自然段重点解决:
(1)采金鱼草、拾石块放缸里——营造“家”的感觉(联系上文)
(2)小虾们是不是真的很快乐?(我对小虾很关心,它们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的虾。)
过渡:小虾脾气不好,作者一点也不讨厌它们,天天去看它们,才发现它们产卵,这将会给作者带来更多的乐趣。
五、拓展。
1.本课三、四自然段有共同点:围绕中心句把意思写具体。
(1)下面的片段,怎样写得更具体?
(2)我们也来练习一下:
拓展:课堂小练笔
围绕中心句把意思写具体。
A、一只小猫。
B、天空中飘着风筝。
小结:只有认真观察,你写出的文章才能详细具体。另外,准确恰当地运用词语,按照一定的顺序来写,也非常重要。还有,就是要把感情体现出来,才能生动感人。
2.总结:同学们,不管是天上飞的,地上走的,还是水里游的,小动物都是我们的朋友,我们要像文中的小作者喜爱小虾那样,去关心保护它们,为他们创造一个安静舒适的生存环境,只有这样,我们才能和小动物和谐相处,谱写出动人的篇章。

 



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