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《生命 生命》评课稿

(编辑:佚名 日期:2018/6/13)

《生命 生命》评课稿
 

《生命  生命》这篇课文选自人教版小学四年级下册第19课,是台湾女作家杏林子关于生命的思考的哲理小短文,课文语言简洁,篇幅短小精悍。张老师上课教态亲切,板书工整,课件简洁,教学设计合理,教学环节紧密,总体感觉教学效果不错。
这堂课主要有以下几个亮点:
首先,  自始至终发挥了学生学习的主动性与积极性,把语言学习作为本体的学习,引领学生走进文本,并用语言文字本身去感染学生,展开想象,反复诵读,让孩子们在品味语言文字的过程中习得语言,提升表达能力。
其次, 课堂教学围绕“读”而展开,以读贯穿整个课堂教学。引领学生多读、多想、多体会,抓住关键句、关键词理解课文。感受生命的珍贵,领悟生命的真谛。因为生命这个概念具有相当的抽象性,如果只是教师单纯地讲解,就会上成空洞、乏味的思品课,因此在教学中,教师采用不同形式的读,并步步推进。初读,感知文章三个事例;寻读,找到自己感受最深的句子;悟读,结合句子谈理解、谈感受;学习第二段时,引导学生从品味词句和设身处地(飞蛾被抓住了,它会怎么想)中领悟。
一点想法:
在学习第二段课文时,老师讲到了“震惊”一词,学生明白了这是因受到飞蛾求生的强烈刺激而感到震动、惊讶。此时,如果老师再追问一句:作者为什么震惊?能否结合作者的身体状况来谈谈感受?那么学生会更好地理解作者当时的处境与飞蛾何其相似,也是身处绝境,这小小的飞蛾带给了作者对生命的思考、尊重和渴望,所以小事例才有大作用。



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