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《物理学的重大进展》教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/6/11)


                        
    上周我在高三文科班复习了人教版高中历史必修三第11课《物理学的重大进展》一课后,感受颇多,下面简单谈谈我的几点感受。
    《物理学的重大进展》一课涉及的时间跨度大,内容含量多,知识信息量大,因此,我运用了多媒体教学手段,动态地让学生了解每个历史人物的时代背景、贡献和影响,教学效果较好。
    在开篇环节,首先进行单元导读,然后(屏幕展示) 引导学生阅读“三个著名的苹果改变世界”的故事, 由此导入新课,激发了学生学习本课的极大兴趣,活跃了课堂气氛,由牛顿的苹果自然而然地转了入正题。
    由于学生基础差,因此我把复习课上成了新授课。在讲授新课环节,教材原有的三目按历史人物生活年代的先后依次讲述,比较科学合理,教材不用进行重新整合,我只是通过幻灯片向学生介绍了牛顿、爱因斯坦及普朗克人生经历和奋斗、钻研精神,让同学们认识到了科学真理需要勇于探索、执着追求的精神。并能得出“人类对客观规律的认识是不断深入”的结论。也就是说在教学过程中,我很好地兼顾到了新课程要求的三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这应该是本课的最大亮点。
通过引导学生问题探究、引导学生结合教材内容和提供资料分析问题 ——解决问题——得出结论模式,梳理物理学发展的线索,使学生掌握了本课的基础知识。在此基础上,我设计了一系列的探究问题:“经典力学为什么能在17世纪问世呢?”、“伽利略有什么贡献?牛顿又有什么贡献?二人的贡献谁大呢?为什么?”、“经典力学能解决所有力学问题吗?”、“相对论为什么在19世纪诞生?相对论否定了经典力学吗?为什么?”、“物理学到20世纪为什么又诞生了量子论?量子论的诞生对物理学的发展有哪些影响呢?”,然后引导学生进行层层剖析,深入浅出,更好地理解物理学的发展,从而把握历史发展的基本脉络和基本特征,培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。与此同时,在教学过程中还特别注重学生情感态度与价值观的培养。通过表格“古代中国与世界其他国家科技发明情况表”等,激发学生的爱国主义情感,培养学生的民族自尊心和自信心,增强学生的社会责任感和历史使命感。
    在这节课中,多次运用视频、多媒体教学来再现历史,使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节,拓展了学生学习的空间,丰富了学生的知识内涵,提高了学生对历史课的兴趣和热情。可见历史课和多学科整合,特别是历史课与信息技术融合运用,效果比较理想。
    在本课结尾部分,以爱因斯坦的一句名言作为反思小结:“没有能独立思考和独立判断的有创造性的个人,社会的向上发展是不可想象的。”通过小结,将本课知识进一步升华,较好地体现了新课标的精神和要求。
    纵观这节课,这一节课比较成功,时间把握较好,也突出了难点,师生互动较多。但我个人认为还有一些地方存在不足。比如:设计了一系列探究问题让学生讨论,问题有点多,使一些题目没足够的时间引导学生真正展开,无法深入提升;讲解不够生动形象,幻灯片中有些少数字对学生来说有点陌生,看起来有些模糊,对“科学技术是第一生产力”在本文的贯彻不到位等。
    以上是我对这节课的一些浅薄认识,不对的地方请各位老师给予批评指正。在今后的教学中,我将继续努力学习,不断提高自己的教学水平。

 



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