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《空间与图形》总复习教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/7/12)

《空间与图形》总复习教学反思

 

一、 重组教材,对知识进行系统复习。
我根据教材特点,把复习内容进行了重组,将第二单元和第四单元的内容放在一起复习,复习每个部分的知识时,基本做到了切实有效,对基本概念让学生多理解、多说为什么,记住必要的一些概念,然后运用到课堂练习中。
二、 注意了知识的内在联系。
在整个复习过程中,不是只顾单一的知识总复习,而是把前后知识联系起来,综合运用。巧妙的导入,将知识系统化,在复习过程中,我还注意教会学生运用表格法、括号法等方法,将所学知识系统成网络,为学生的自主复习奠定基础。通过教师的引领,帮助学生学会系统复习所学知识,注意了知识的内在联系。
三、练习设计容量大,有层次。
在复习课中,一定要出现一些练习题,我精心设计了练习题,并注意了内容的层次,循序渐进,由易到难,把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段,最后帮助学生形成较强的解题能力。
这一节复习课下来,我觉得还存在一些问题:
1、鼓励学生提问,加强问题意识的有意培养。
“解决问题”是教学的重要任务,孩子天生好奇,对未知的事物,有着一种强烈的探究欲望,教师要善于保护这种热情,引导他们通过观察、思考、想象,用数学的思维方式去发现蕴藏当中的数学问题,并生动地提出问题,系统地分析问题,灵活地探索解决问题的方法和途径。复习中同学们肯定有很多疑问,教师要善于引导学生提出问题,给学生提问的机会,让学生在提问、讨论、交流中加深对问题的认识态度,探求解决问题的策略,特别是让学生形成自己解决问题的独特见解,也许这样才能达到“学大于教”的境界。
2、要注意学生学习的兴趣化。
兴趣是最好的老师,有了兴趣,孩子才爱学,才能把自己所有的感觉、情绪和知识投入到学习中去,才能激发巨大的学习潜能。在复习课中如何解决“兴趣”这一主要问题呢?这就要求我们教师用新颖的教法去培养、用知识的内在力量去吸引、用数学的应用价值去激发、用学习的成功感来反馈。



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