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《同分母分数加减法》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/5/24)
《同分母分数加减法》教学设计
教学目标:
1.知识与技能
(1)初步理解同分母分数加减法的算理
(2)掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2.过程与方法
(1)让学生在情境中理解分数加减法的意义,正确计算分数加减法。
(2)在合作学习中培养交流、倾听、分享能力。
3.情感与态度
通过学生的自主探索和合作交流,培养合作意识,让学生体验成功。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。
教学重点:
    通过教学,让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。
教学难点:
    能正确进行同分母分数加、减法计算,计算结果能约分要约成最简分数。
教具与学具:
    多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本
教学过程:
    课前预习:
   (把小朋友和小朋友说的话多读几遍,并认真完成下列内容,不懂的要反复思考,相信你一定会很棒的!)
       1. 从图中你获得了什么信息?要求什么问题?
       2. 你是怎么计算的?
       3. 尝试完成90页做一做第2题,同桌互相说说同分母分数相加和相减怎么计算?
      4. 你还有什么问题吗?
教学过程:
        一、 揭示课题
同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗?
这节课我们继续来研究和分数有关的知识——同分母分数的加、减法(板书课题)
   二、精讲多炼
   预习检查一:
   1.(出示例1)从图中你知道了什么信息?要求什么问题?怎样列式?
师:兰兰和爸爸妈妈一起吃饼,妈妈把一张饼平均分成了8块,爸爸吃了3块饼,妈妈吃了1块饼,,也可以说爸爸吃了(  )张饼,妈妈吃了(  )张饼。
师:张饼表示的是(生:把一张饼同时分成八块取其中的三块也就是张饼)
师:张饼表示的是(生:把一张饼同时分成八块取其中的一块也就是张饼)
师:根据已知信息你能提两个问题吗?
出示:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?爸爸比妈妈多吃了多少张饼?
师:怎样列式解答?
预习检查二:
   说说你是怎么计算的?
     1.   涂一涂:通过学生的动手操作,在圆里用红色表示爸爸的饼,用蓝色表示妈妈的饼。
     2.   说一说:请你根据所画的圆来说说怎么计算?请左边的同学说,右边同学说。
【生展示涂色作品】  预设:
   师:红色代表什么?(生:爸爸吃的饼)这1块表示(生:这张饼的)(生:有3个)
师:蓝色代表什么?(妈妈吃的饼)这1块表示(有1个)
师指涂色的圆,所以(生:3个加上1个是4个,也就是)
师:说说减法。
生:3个减去1个等于2个,也就是。
   生:和的分数单位相同,可以把3个和1个直接加起来,也可以把3个和1个直接减。
      3.规范书写
   4.归纳法则
师:请同学们观察这两个算式你能发现在计算过程中有什么相同点吗?
生:分子相加,分母不变。
师:为什么分母不变?请联系你所画的圆想一想。
生:把1个圆平均分成8份,平均分的总份数不变,分母也就不变。
师:不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变?
生:这几个分数的分母相同说明是分数单位相同,分母不变分数单位也不变,分子相加减,就是把分数单位的个数相加减。
小结:通过刚才的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。(课件出示)同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。(齐读)
   5.即时练习
   师:请同学们运用同分母分数加减法的法则计算下面各题。
说说你是怎么算的?
预习检查三:
 
   要求:同桌互相核对答案,左边的同学对右边的同学说是如何计算加法的,右边的同学对左边的同学说是如何计算减法的?
   比较:这两行的分数加法和减法有什么不同?
   小结:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。结果能约分的要约成最简分数。
    三、 归类整理
师:这节课我们学了什么?同分母分数加减法计算的方法是什么?你还有什么不明白的吗?
四、布置作业


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