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《猴王出世》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/6/15)

《猴王出世》教学设计

教材分析:

《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

课文按事情发展的顺序,可分为两个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。最后群猴进入水帘洞,拜石猴为王。

这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡,是一个感受日精月华的石猴,出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三他具有人的思想感情,机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质,有时还透着天真、活泼的稚气。作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体,使这个形象以其无穷的魅力,吸引着一代又一代的读者。

选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮、机警智慧的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

教学目标(总目标):

1.正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感受《西游记》的语言风格,积累文中经典词句。背诵课文第一、二自然段。

4.借助词典、联系上下文,理解词语在语言环境中的恰当意义。

5.在阅读中了解文章的表达顺序,再次深化了解叙事性作品顺叙的表达顺序。

6.借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去,”“人而无信,不知其可”等语言描写的表达效果。并能尝试运用语言、动作等描写方法进行人物仿写。

7.激发阅读古典名著《西游记》的兴趣,感知“猴王”形象,评价猴王。

教学重点:

1.初步感受《西游记》的语言风格,积累文中经典词句。背诵课文第一、二自然段。

2.借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去,”“人而无信,不知其可”等语言描写的表达效果。并能尝试运用语言、动作等描写方法进行人物仿写。

3.激发阅读古典名著《西游记》的兴趣,感知“猴王”形象,评价猴王。

教学流程:

第一课时

课时目标:

1.正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。借助词典、联系上下文,理解词语在语言环境中的恰当意义。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受《西游记》的语言风格,背诵课文第一、二自然段。

3.在阅读中了解文章的表达顺序,再次深化了解叙事性作品顺叙的表达顺序。

4.借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作描写、“我进去,”“人而无信,不知其可”等语言描写的表达效果。

流程设计:

课前精彩一分钟:谈谈你所了解的《西游记》。

一、激情导入。

一部《西游记》家喻户晓,美猴王孙悟空的形象更给我们留下了深刻的印象。我们今天来学习一篇古代白话文《猴王出世》,感受一下古典文学的魅力。

二、组内交流,读通课文。(检查预习)

1、听写生词。

2、组内交流

师:课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。自由读课文,把句子读通顺,组内交流预习所得,理解文章的意思。
3、教师点拨,并概括文章主要内容,点明表达顺序。

【设计意图:整体感知文章的主要内容,理清文章的表达顺序。】

三、理清文章脉络,感知猴王形象

1、讨论交流学案上的第5题:石猴从哪里来?他过着怎样的生活?

2、讨论交流:这只石猴是为什么能成为猴王呢?

 (明确要求:借助典型动作、语言描写,分析石猴能成为猴王的原因。)

【设计意图:以学案为支架,拓展学生思维,感知猴王形象。】

全班交流,教师根据学生汇报,顺而导学,适时点拨。
学生从文中找出有关内容的句子反复阅读,课文第3—4自然段讲述了石猴成为美猴王的过程,其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出,以了解事情发展的脉络,能够用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

教学预设:

(1)连呼了三声,忽见杂丛中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去,我进去!”(动作、语言描写,英雄性格凸显,敢为人先。)

(2)好猴,你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。(抓动词,体会石猴进洞动作的轻巧。)

(3)跳过桥头,一个个抢盆夺碗……只搬得力倦神疲方休。(圈出动词,体会众猴心理。)

(4)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信……何不拜我为王?(动作、语言描写,体会石猴的聪明、敢作敢为、充满自信……)

引导品悟语言:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。(动作描写,语言简练,工整,采用排比的手法)

3、教师总结

四、布置作业:

1、认真阅读资料链接。

2、背诵课文第一、二自然段.



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