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《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/6/15)

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

教材分析:

《词二首》辑选的是两首韵律和谐的宋词名作:宋代豪放派词人辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》和婉约派词人李清照的《如梦令》。

《西江月 · 夜行黄沙道中》,这首词写得是在一个月色皎洁的夜晚,作者行走在江西上饶黄沙岭途中所见到的乡村景物及其感受。上半阙写得是夏夜景物。作者借助白描手法,寥寥数笔,就写出了明月、山林、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等乡间特有的景物,描绘出一幅农村仲夏月夜图,语言简洁,意境丰满,表现唯美。读这几句简洁的词句,读者便能深深感到作者观察得细致入微:月光之所以能惊动乌鹊,不仅因乌鹊对光线敏感,侧面说明枝头的明暗发生了变化,原先是暗的地方变得亮了起来,而且暗示出月亮在移动,静中现动,静动结合。而蝉的叫声除受鹊惊的影响外,又是与清风徐来相关联,轻风摇动了树枝,使一直静静地爬在上面的蝉也受惊了。宁静的夜晚,突然间惊鹊离枝飞啼,蝉儿应声而鸣,真是一支奇妙的小夜曲。可是作者似乎还不满足,他又把另一个声部引入这个二重唱,那就是稻花香里的连成一片的蛙声。以上鹊惊、蝉鸣、蛙声,都是对声响的描绘,是由人的听觉感知的;稻花香则是嗅来的,是清风吹送到鼻孔的。这样写,完全符合夜间观察事物的特点,尽管是朗月当空的仲夏夜,但还是听觉、嗅觉更管用。这样就让读者仿佛感受了四野朦胧的奇妙景象。清凉的南风送来了一阵阵的“稻花香”和一片热闹的蛙声,像是在诉说丰收的年景一样,作者把蛙拟人化了,写蛙懂得“说丰年”,既生动地渲染了连蛙也为之欢唱的丰收年景,也映托出人逢丰年的喜悦。

下阕侧重于夜行人感情的抒发。用天边稀星和山前疏雨,预示夏夜阵雨将至的情景。南方每到夏天,常有所谓“过雨云”,并不需要整个天空布满乌云,只要头顶上有几片云就可以下起雨来。“七八个星”和“两三点雨”,构成了一种淡远奇特的境界。但阵雨将临,对行路人来说总有威胁,所以尽管只有“两三点”,诗中人也会有焦急之感,从而加快脚步。词面上没有写到“加快脚步”,这里我们依常情推测,但结尾两句又告诉我们,这推测是正确的,“路转溪桥”,那座旧时的茅店“忽现”眼前,使主人公变得坦然了。“忽见”二字很传神,它把夜行人急寻不着而突然见到的惊喜神态全部表现出来了。下阕,作者没有着意描绘行人的心理活动,是在写景和叙事中暗示出来的,让读者品味出来的,这就是“含不尽之意,见于言外”。

这首词,上阕写农村的夏夜,月白风清,送来阵阵稻花香味,处处蛙声相应,一片丰年景象,它给夜行人带来无限的喜悦。下阕写天外疏星,山前飘雨,溪回路转,茅店忽现。笔调灵活,轻快,构思浑朴、自然,反映出作者的愉快心情。

《如梦令》这是一首忆昔词。寥寥数语,似乎是随意而出,却又惜墨如金,句句含有深意。开头两句,写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家,又“误入”荷塘深处,别有天地,更令人流连。最后一句,纯洁天真,言尽而意不尽。 “常记”两句起笔平淡,自然和谐,把读者自然而然地引到了她所创造的词境 。“常记”明确表示追述,地点在“溪亭 ”,时间是“日暮 ”,作者饮宴以后 ,已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“ 沉醉”二字却露了作者心底的欢愉,“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致,看起来,这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然,接写的“兴尽”两句,就把这种意兴递进了一层,兴尽方才回舟,那末,兴未尽呢?恰恰表明兴致之高,不想回舟。而“误入”一句,行文流畅自然,毫无斧凿痕迹,同前面的“不知归路”相呼应,显示了主人公的忘情心态。

第一课时·《西江月• 夜行黄沙道中》·教学设计

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读本词。读出词的节奏和韵味。背诵本词。
2.通过体会关键词语,空白词意补足,想象诗词画面,感悟这首词所描绘的意境,开展阅读探究。
3.通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想 。

教学重难点:

1.教学重点:反复朗读,理解词句意思。

2.教学难点:想象词句所描绘的画面,体会词人表达的思想感情。

课前准备:

1.作者简介 
辛弃疾(1140-1207)南宋词人。原字坦夫,改字幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人。出生时,中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军,不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》,条陈战守之策,显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议,均未被采纳,并遭到打击,曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用,不久病卒。  
 其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上,大大开拓了词的思想意境,提高了词的文学地位,后人遂以“苏辛”并称。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

2.西江月:词牌名。

教学流程:

一、检查回顾

以适当的方式汇报学案完成情况。(可根据教师的喜好确定方式让学生汇报)

【设计意图:温故知新,巩固基础知识。】

二、导入新课

导入新课:唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为流传。今天这节课让我们领略宋词的独特魅力。让我们来到宋朝走近辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。

【设计意图:激发学生的学习兴趣,导入新课。】

三、学生吟读:

1.二人组对读,纠正字音(见读“xiàn”),尝试读出节奏。

2.整体内容提取:通过反复吟读,我发现,《西江月• 夜行黄沙道中》一词描写的是

           季节的景象?我是从           、           、           这些句子看出来的。

【设计意图:识字、读文能为深入学习排除障碍,引导学生自主学习,突破本课理解上的难点。】

四、解词品悟,课上研讨:

1、读词的上阙,提取关键词句,思考:词人都看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么?词人心情怎么样?

2、读词的下阙,提取关键词句思考:词人遇到什么事情了?表达了作者什么样的感情?

【设计意图:合作探讨,学生通力合作解决学习重点。】

五、画面想象,概括全词

全词描绘了怎样的画面?我能用简洁优美的语言进行描绘。

                                                                                                                                         
【设计意图:开拓学生思维,发挥合理想象,学会用优美的语言叙述诗词所描绘的美景。】

六、情感升华

通过           、           等词句,我发现,全词表达了作者           的思想感情?

【设计意图:感悟词义、词境,感悟词人情怀。】

七、盘点收获:

1、学生自由说学法。

2、教师总结学法:先用关键词语提取方式理解诗句,再把句意连接起来,说出全词的意思,最后再结合插图想象画面,体会人物的心情读出来。即:关键词语提取,解释句意,想象画面,品味诗情。

【设计意图:学生总结积累,盘点收获,查漏补缺。】

八、推荐诗词:(实践悟)

用刚刚学到的方法阅读辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之·辛弃疾

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生。

本首词为我们描绘了一幅                 的画面,我能从                句中体会作者的感情。

【设计意图:检验本节所学方法,在实践中加以领悟,尝试方法运用。】



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