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五年级语文下册《草船借箭》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/6/15)

五年级语文下册《草船借箭》教学设计

教学目标:
1、通过对比阅读,初步感知古典白话文的语言特色。
2、进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点、难点:
    以文带文,通过不同形式学习,感知古典白话文的语言特色,激发学生阅读兴趣。
教学准备:
教学课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设意境,揭示课题
1、听电视剧《三国演义》主题曲,猜歌名。
2、指导朗读《临江仙·滚滚长江东逝水》。
3、导入课题,板书。
二、对比阅读《草船借箭》和《用奇谋孔明射箭(一)》中的对话描写,感悟语言表达的特点。
1、出示《三国演义》原著第四十六回的部分片段。
次日,聚众将于帐下,教请孔明议事。孔明欣然而至。坐定,瑜问孔明曰:“即日将与曹军交战,水路交兵,当以何兵器为先?”孔明曰:“大江之上,以弓箭为先。”瑜曰:“先生之言,甚合愚意。但今军中正缺箭用,敢烦先生监造十万枝箭,以为应敌之具。此系公事,先生幸勿推却。”孔明曰:“都督见委,自当效劳。敢问十万枝箭,何时要用?”瑜曰:“十日之内,可完办否?”孔明曰:“操军即日将至,若候十日,必误大事。”瑜曰:“先生料几日可完办?”孔明曰:“只消三日,便可拜纳十万枝箭。”瑜曰:“军中无戏言。”孔明曰:“怎敢戏都督!愿纳军令状:三日不办,甘当重罚。”瑜大喜,唤军政司当面取了文书,置酒相待曰:“待军事毕后,自有酬劳。”孔明曰:“今日已不及,来日造起。至第三日,可差五百小军到江边搬箭。”饮了数杯,辞去。
(1)自由读。
(2)指名读、生评。
(3)谈读文段时的体会,并说说为什么。
(4)对照课文找和对话相对应的语句。小组合作练读。
(5)分享、评价。
总结:通过这样的对比阅读,我们感受到了古典白话文的语言特点,既简明,又易懂。这就是:文不甚深。
板书:文不甚深
2、感受语言的演变
(1)诗歌的演变:《诗经》---《楚辞》---汉---魏晋南北朝---唐---宋元---明清,体会不同时期语言的不同特点。
(2)听《草船借箭》评书节选。
3、进一步体会语言特色。出示课文第二自然段,填写修饰语。
出示:
有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,(    )说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮(    )说:“用弓箭最好。”周瑜(   )说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮(   )说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜(   )问:“十天造得好吗?”诸葛亮(   )说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜(   )问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮(   )说:“只要三天。”周瑜(   )说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮(   )说:“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”
(1)小组合作完成。
(2)小组交流、分享。
(3)回到原文,交流:作者为什么选择这样简洁的方式进行叙述呢?
小结:这就是古典白话文的第二个语言特点:言简义丰。
板书:言简义丰
三、扩展文本、提升阅读兴趣
1、通过这节课学习,我们已初步感知古典白话文的特色:
        言简义丰      文不甚深
2、拓展阅读《三国演义》第四十六回片段,进一步感知语言特点。
说说你读懂了什么?
学生汇报交流。
3、拓展阅读《三国演义》第九十回,说说选自哪个故事
4、课件展示推荐的阅读书目,扩大阅读量。
四、课后作业
阅读中国古典名著和同学交流感受,或和父母讲一讲你所了解到的故事情节和感兴趣的人物。
五、板书设计
                 19 草船借箭
                        ——感受语言特色
                  言简义丰
                  文不甚深



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