资料首页 教学论文 计划总结 说课评课 案例反思 班队资料 事迹材料 会议演讲 职称述职 学生园地 课件技术 语文说课 数学说课


位置: 莲山课件 >> 资料  >> 五年级语文说课稿 >> 正文

北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》说课稿

(编辑:佚名 日期:2018/6/15)

北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》说课稿


一、说教材
《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。 文章语言简洁、质朴,全文紧扣一个“奇”字,写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。
二、说学情
五年级的学生一般在11、12岁,在三四年级已奠定了一定的语文素养,在此基础上,我们要重点拓展学生的思维想象能力,语言上的归纳概括能力。同时在课堂上我注意交替运用多种教学方法,使课堂生动、有趣,更能吸引学生的注意力,使学生真正学有所获。五年级的学生已具备默读、速读、流览、有感情朗读的能力。教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。
三、说设计理念
激发学生学习兴趣,充分发挥学生自主学习的能动性,紧密联系学生的生活实际,让学生在讨论交流中感悟理解记忆,我采用“扶—放”的教学方式,做到精引、逐层深入,以读促思,给学生充分的自主活动的时间和空间,激发学生积累知识,探索自然的欲望,构建有效的课堂教学效果。
四、说教学目标
根据语文课程标准对小学生语文教学的要求,结合本文的教学特点,我确定本课的教学目标为:
(根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点,我制定了以下教学目标)
。知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中的好词佳句;
2、理解“游览、卓尔不群、醉心、锲而不舍、勘探、先驱”等词语在课文中的意思;
3、找出课文中介绍当时背景的文字,体会它们深化文章主题的作用。
过程与方法:
1、继续练习写提纲笔记、批注笔记,进一步培养学生的概括能力。
2、体会文章如何运用对比的写法,这种写法为彰显人物起到了什么作用。
情感、态度、价值观:
在阅读、理解中,感受徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
五、说教学重难点
这是篇记人的文章,知道徐霞客是一位奇人,理解他所做的奇事,并感受他的精神、品质是本课学习的重点。
六、说教学方法
语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体;阅读是学生个性化的行为,要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,在教学中我采用的教学方法是朗读法、探究法、批注法等让孩子在自主合作学习中勤于思考,交流中获得收获;在朗读中丰富自己的情感感悟,多媒体课件恰如其分的展示,丰富课堂的教学形式。来突破本文的教学重点和难点: 1、以“奇”字为切入点,通过学生的自读自悟,勾画批注,品词析句,创设情境等方法,构建老师主导,学生主体的开放式课堂进行教学。2、以读为主,通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读,感受人物形象,升华人物情感。3、借助多媒体教学,形象教学内容,渲染学习氛围,加深人物理解,入情入境感受人物的精神品质。
七、说教学过程
围绕以上的教学目标和教学重难点,教学中发挥学生学习的主动性设计了以下个环节:
(一)、赏图激情,导入课题:展示ppt,美图一张一张播放,俗语说读万卷书,行万里路,接下来一起欣赏徐霞客曾经行走过的地方,自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。由图入课,最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。
(二)、整体感知,把握课文
充分尊重学生的学习自主性与主动性,检查学生的预习情况,然后学生自由读课文,读得过程中注意读准字音,读通句子。想想徐霞客阅读大地是怎么回事?结果怎样?(抓住“奇人和奇书”)读得过程中注意读准字音,读通句子。
【设计意图:在这一环节中主要采用师生讨论,生生讨论法,充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法”学生能够抓住“文眼”用简练的语言学习课文,能够提纲挈领的将大片文字在脑海中加以提炼,这样的阅读要求就像导火索,很容易突破这篇课文的命脉,把握课文的主旨内容】
(三)、精读课文,分析重点段落:
新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,锻炼学生的听说读和概括能力。
(1)这一环节中通过重点段落第二和第三自然段的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多么危险?徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢? 当学生了解了这一切,再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人?(卓尔不群)你怎么理解“卓尔不群”?(非常优秀,超出一般人。)
这一过程主要通过生生讨论,小组长汇报,同学相互点评,进行总结。(在课文学习中自然而然地提高孩子的归纳概括能力。)在此基础上,教师进行反馈:适度的赞扬与总结。让学生明白徐霞客的所作所为是当时的读书人根本想不到的。
(2)我们常说:“不动笔墨不读书”要将内容读透必须要有自己的见解:那么孩子们,你们刚才都和那些句子交上了心灵的朋友,一起说一说!
学习4、5、6自然段:
 课文的4、5、6自然段也运用了对比的写法,彰显的徐霞客的品质!现在我们一起去快速小声读(1)找一找文中运用对比手法的地方,并作简单的批注笔记。(2)然后通过抓重点词进行对比; (3)想一想此处对比彰显了人物怎样的品质;
当地人不敢做的,同伴也做不到的,不仅超越了当时的人,更超越了古人,还领先于外国人。他是一位真真正正的千古奇人!
师补充资料:文中只列举了徐霞客的两次探洞,其实徐霞客一生中勘察了近200个洞穴,这中间经历了无数的艰险!
无论遇到多大的困难,他都要去考察!徐霞客依然不改雄心壮志,要走遍天下,亲自考察!这就是一种——锲而不舍,求真求实的精神!(板书:锲而不舍 求真求实)
(四)、整体升华:
读到这里,同学们对徐霞客“阅读大地”一定有了新的理解?(他不仅仅用脚、用手、用眼在阅读,还用心、用胆、用一生的心血、甚至用生命在阅读大地。)让我们永远记住这阅读大地的徐霞客,永远记住这位有奇志、奇举,写出奇书的卓尔不群的奇人徐霞客,再次高声齐读课题。
【设计意图:这一环节教师对全文进行总结,以一种充满激情、昂扬向上的语言向同学们发出号召,希望同学们能像徐霞客一样从小立下雄心壮志、勇于实践,让锲而不舍的科学研究的精神不断延续。将文本与生活紧密联系,实现语文教学的生活化。同时对学生的思想教育如春雨般润物无声。】
(五)、作业设计
课堂的教学不能仅局限于课内,为了丰富孩子的课外知识我设计了:(为了进一步锻炼学生语言归纳概括能力,激发学生不断进行课外拓展阅读我设计了以下作业)
1、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
2、找找《徐霞客游记》读一读,感受奇书魅力。
【设计意图:作业的布置,学生有了选择的空间,可以写,也可以读,读写是课文的延伸,到达激发学生学习语文的兴趣的目的。】
六、说板书设计 
好的板书凸显课文的命脉展现课堂教学的主要内容,因此我精心的设计了板书:当谈话导入课题时我顺时写下了课题——阅读大地的徐霞客,接下来抓住课文的文眼随机写下千古奇人和成就了千古奇书,在品味人物的志向和精神,总结归纳为的不求功名,立志考察探险不畏艰险,毅力超凡求真求实,锲而不舍;因此才成就了千古奇书——《徐霞客游记》
 
 
阅读大地的徐霞客
 
不求功名,立志考察探险
千古“奇”人      不畏艰险,毅力超凡
                          求真求实,锲而不舍  
 
        成就千古“奇”书---------《徐霞客游记》



相关资料:

  • 五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教学设计
  • 《阅读大地的徐霞客》说课稿
  • 五年级下册《阅读大地的徐霞客》说课稿
  • 五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计
  • 五年级《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计

  • 上一篇:
  • 上一篇资料:

  • 下一篇:
  • 下一篇资料: 没有了