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五年级语文上册《梅花魂》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/7/12)

五年级语文上册《梅花魂》教学设计

学习目标:
1、认识12个生字,会写16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4、摘录让自己感动的词句。
学习重点:会写“幽、衰等”16个生字;结合重点词句体会老人思念祖国的情感。
学习难点:领会梅花魂的含义。
一、导入新课
同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。课前我们曾布置搜集有关梅花的诗词,谁愿意为大家读一下?
是啊,古往今来梅花一直是画家、诗人所赞美的对象,今天我们也来学习一篇和“梅花”有关的课文,板书课题。大家齐读课题。你知道“魂”是什么意思?“梅花魂“在文中又是什么意思呢?就让我们在文中寻找答案吧!
【设计意图:让学生温故知新,激发学生的学习兴趣】
二、细读深究
下面老师检查一下同学们读课文的情况:这篇课一共讲了几件事?用标题概括出来。表达了怎样的思想感情?
看来同学们课文读得很认真啊,希望下面的环节你有更出色的表现!
【设计意图:检查预习情况,有始有终,教师可以有的放矢教学】
三、精读感悟
1、这五件事当中,哪件事最能体现外祖父对墨梅图的喜爱?
2、请同学默读“珍爱梅图”这一部分,  思考:从哪些地方可以看出外祖父喜欢墨梅图?
(1)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也不碰得。
作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。
(3)作者通过哪些方面的描写体现老人对墨梅图的珍爱?这段话哪两个词更是充分表达了老人对梅图的珍爱?
“轻轻、慢慢”更是突出表现了外祖父对墨梅图的珍爱。那么就让我们把这种珍爱读出来吧!
男女生面对大屏幕有感情地朗读。
【设计意图:让学生通过对词语、句子的理解,充分感受外祖父对墨梅图的珍爱】
3、既然外祖父这样喜欢墨梅图,为什么还要送给莺儿?下面请同学自己读“赠墨梅图”这一部分
在老人深情的话语中,你觉得哪几句话最能体现梅花的品格?
(1)旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
你发现这句话哪个词用得最多?可以用什么词来代替?这段话都运用了什么修辞方法呢?
前面我们讲过很多诗词都是在歌颂梅花愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气的品格,多了不起的梅花,让我们一起来赞美她吧!
4、那么外祖父喜爱的仅仅是梅花吗?对,其实外祖父更爱的是梅花的精神,更是指下文“有气节的人物”。
课文当中是怎样描写中华民族有气节的人物的?
指名读(几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好。)
梅花的品格是怎样的?中华民族的精神又是怎样的?(梅花的精神就是中华民族精神的象征,老人爱梅花,就是因为梅花是祖国的象征,是中华民族精神的象征。)
就让我们带着崇敬之情再来读读这段话。
指导有感情地朗读。
现在你明白了外祖父为什么要把墨梅图送给“我”了吧?(让莺儿秉承梅花的精神,中华民族的气节)
【设计意图:让学生通过学习梅花的精神,了解有梅花精神的人,通过修辞,通过朗读,让学生充分理解这种民族精神,民族气节。】
我们再来回顾一下课文,你知道“梅花魂“是什么意思了吗?
(梅花魂不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的精神、气节,这五件事都表达了一个海外游子赤诚的中国心。)
【设计意图:前后呼应,解决前面提出的问题】
四、总结评价
这节课,同学们表现得很好,下面就让我们带着对梅花、对老人、对中华民族崇敬的心,在歌声中结束我们本节课的学习吧!
播放歌曲《红梅赞》。



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