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浅谈物理教学方法

(编辑:佚名 日期:2018/6/8)

浅谈物理教学方法


  摘 要:幼师物理教学无论是在理论上还是实践上,都将面临着许多新的问题。在幼师物理教学中,应该重视物理过程的教学,应注重教学内容,精心选用不同的教学方法。
  关键词:过程教学;类比法;多媒体
  中图分类号:G658.1 文献标识码:A 文章编号:1008 - 7508(2010)08 -0031-01
  一、重视物理过程教学,使学生充分认识科学探究的一般过程
  在幼师物理教学中,应该重视物理过程的教学,引导学生采用假说、实验的方法去研究某一问题,使学生充分认识科学探究的一般过程,即:
问题 →假说 →实验→结论。
  例如,对原子的核式结构学生在初中已有所认识,因此在教学中首先提出“原子很小,人类是怎样发现原子的结构呢?”的问题,引起学生积极思考;接着介绍汤姆生发现电子后,提出原子的“葡萄干与蛋糕模型”;然后介绍卢瑟福的α粒子散射实验,进而提出“什么原因使少数α粒子发生大角度的偏转?”,让学生依据实验事实进行分析判断,最后介绍卢瑟福的核式结构模型。
  从方法论的观点来看,学生的认知过程与物理学的探索过程很相似。因此,加强物理过程的教学应该长期坚持,从而使学生自觉运用假说、实验的科学研究方法去探究问题。
  二、运用类比法
  类比法是借助于事物之间的相似性,通过比较,将已经掌握的知识推移到新的研究对象中的学习方法。通过类比来加深学生对物理现象本质的理解,如原子结构与太阳系结构类比,提出原子结构的行星模型;电流与水流通过类比来理解电压与电流的关系;把下雨天的雨线同磁感线类比来理解磁通量与那些因素有关等。类比也是一种触类旁通的特殊的思维创新方法,能开辟物理学新的发展、研究方向。通过电场和磁场的比较,人们提出“磁荷”并一直在努力寻找“磁荷”,因而,在物理教学中,注重介绍类比方法十分必要。
  在物理教学中,恰当运用类比方法,可以化“抽象”为“具体”,让学生对新知识既有新鲜感,又有“似曾相识”的亲切感,从而激发学生学习的兴趣。这样,学生不仅能掌握知识网络、相互间的联系和区别,并对知识的理解更系统化、条理化。更重要的是让学生掌握一种科学的研究方法,对其终身学习能力和科研能力的提高大有益处。
  三、联系现实生活,激发学生学习兴趣
  物理内容比较理论化,使学生觉得枯燥无味,物理课程难以使学生感受到趣味性。但只要留意,教师随时都可利用教学内容联系现实生活,适时地对学生进行专业趣味性诱导教育,以调节课堂气氛和提高学生的学习兴趣。如教师在进行重心概念的教学时,学生常常误以为物体重心两侧的重量相等,因为学生有许多这样的生活经验,由此形成了片面的却很牢固的看法。为此,教师可以举出用杆秤称物体重量的例子,提绳两端重物质量不相等,这是学生所熟悉的。这样不仅弄清了问题,而且还增添了物理的趣味性,激发了学生的学习兴趣。
  四、引入故事,巧用幽默
  幽默是教学艺术的一种特殊表现形式,在物理教学中,巧用幽默不仅可以使抽象知识趣味化,还可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣。如“惯性”一节中可引入幽默:急刹车的公交车上,男子挤在女人身上,女人骂“德性”,男人礼貌的说:“不是德性是惯性”。学生在愉悦的气氛中,对惯性的理解更深一层。
  同样在课堂上,引入一些与教学内容有关的故事、谚语、寓言等,不仅有助于学生思考问题,还可以激发学生的求知欲,吸引他们投入到新知识的学习中。
  五、应用计算机多媒体技术教学
  多年来多媒体教学在各科教学中被广泛应用,是提高物理教学课堂效率,培养学生学习兴趣和自我发展能力的重要途径。
  多媒体教学具有极强的真实感,使学生在计算机屏幕上可以看到人工创作的各种物体及其复杂运动,可使实验室不能做的或难以完成的形态各异的运动形式,通过动画、影片形象直观地显示在学生面前,从而引起学生对物理的兴趣和注意,使学生学习效率倍增。
  总之,教学方法的应用是一门学问,也是一门艺术。教师要不断提高教学技能,根据不同的教学内容,精心选用不同的教学方法,勇于创新,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中,带着积极的热情学习和思考,取得最佳的教学效果。



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