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浅谈基于核心素养的课堂教学情境创设原则

(编辑:佚名 日期:2018/10/1)

浅谈基于核心素养的课堂教学情境创设原则


 对于高中物理教学而言,知识的获得不能靠死记硬背,也不能靠教师一味灌输式的教导,而应当是充分的结合教学情境,是学生在教学情境之中思考和学习,提高自身的学习能力,将知识理解地更加透彻,掌握地更加牢固。学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,更要让学生深入的理解知识,应用知识去解决生活情境中的问题,这正是基于学生核心素养的课堂教学的要求。因此,在高中物理教学过程之中,需要教师努力营造合理的教学情境,提升教学效果和学生的核心素养。通过个人教学实践,我认识基于核心素养的课堂教学情境创设应该遵循以下原则:

1.情境创设要符合学生的认知结构

教学情境的创设,不仅仅应当与教学内容紧密相关,还应当充分地考虑到学生的学习能力、学习情况和逻辑思维水平,使得教学情境能够真正地与学生的现实情况相符合。特别是学生的认知结构,在进行教学情境创设的时候要特别注意,创设的情境一定要符合学生的认知水平,使他们能够自然而然地接受,让学生感受到新的知识及陈旧的知识有一定的联系,又具备一定的新奇性和挑战性,引导学生进行思考,构建新地知识网络体系。

2.情境创设要尽可能直观、真实

物理这门学科是以实验为基础的,它的起源和发展都是建立在人们对于大量科学事实的观察和总结上面而形成的,因此在进行物理教学情境创设的时候,要特别注重情境的真实性,要清晰直观,使之贴近于学生的现实生活与他们的现实经验产生一定的共鸣,从而充分调动学生了解世界、认知世界的求知欲望和内在动机,学生结合已有的知识和经验,去发现问题、分析问题、解决问题。

3.情境创设要具有趣味性

情景创设的目的,就是让学生摆脱枯燥的理论知识,在脑海中形成更加形象的物理情境,因此情境的创设,要具有一定的趣味性,使得课堂充满了轻松愉悦的交流氛围,更容易的引发学生展开联想思维,探究问题答案。科学研究表明,人在兴奋状态和快乐状态之下,更容易学习新知识,因此,创设情景进行教学,要让学生将思考问题和学习知识当做一件快乐的事情,而非痛苦和负担。
 



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