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小学心理健康知识宣传材料

(编辑:佚名 日期:2018/5/18)
小学健康知识宣传材料
 
心理健康教育的服务模式
心理健康教育是一种面向全体学生,以预防和发展为目的,是在培养学生良好心理素质,提高心理技能,发挥心理潜能,从而促进整体素质提高和个性发展的服务模式。这种模式是发展性心理服务模式,而非单一的矫正性心理服务。其具有以下特点:
(1)服务对象的广泛性      (2)服务功能的发展性
(3)服务内容的多样性      (4)服务形式的教育性。
其中服务功能具有发展、预、矫正三方面,而发展性最为重要,也是素质教育的目标。从商品经济角度可以将教育作为服务于经济建设,为国家培养合格人才至力于心理健康素质培养和发展。
维护学生心理健康的十条措施
1.以美好的情怀陶冶学生;       2.以宽容的心态接纳学生;
3.以“换位”的方式理解学生;   4.以进取的意识鼓励学生;
5.以尊重隐私的态度引导学生;   6.以平等的身份对待学生;
7.不以学生之短轻慢学生;       8.不以嘲讽口吻讽刺学生;
9.不以一时之怒斥责学生;       10.不以体罚形式整洁学生;
教师心理健康的标准
一个教师的心理不健康直接损害学生的心理健康,妨碍学生心理发展,并且透过对学生心理的无形影响,给整个社会以及周围的人造成不良的心理影响。作为现代教师,他的心理状况应是健康的,而且应比一般的人还要健康。具体有以下标准:
1.良好的教育认知水平
一个心理健康的教师,正确的认识和对待周围的事物和客观环境。使个人的行为符合社会的要求,与自然环境和社会环境保持平衡,能正常地生活、学习和工作,主要表现在以下几方面:
(1) 敏锐的观察力及了解教育对象的能力;
(2) 信息组织与转换能力;
(3) 信息传递和接收能力;
(4) 创造性地进行教育教学活动
2.接纳教师职业
能了解并愉快地接受教师的职业并致力于发展和创造,有足够的职业自居心理。
3.稳定而积极的教育心理
教师的教育心理环境是否稳定乐观积极,将影响教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果。
4.健全的教育意志
繁重艰巨的教育工作要求教师有坚强的意志,具有各种良好的意志品质。具体体现在:
(1) 明确的目的性和坚定性;
(2) 决策的果断性和坚持性;
(3) 沉着冷静的自制力。
5.和谐的人际关系
有健全的人格,在与他人交往中能和谐相处,积极态度(如尊敬、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等),能正确处理与学生、领导、家长以及其他教师之间的教育人际关系。
6.教育环境的适应和改造
能够适应发展、革新的教育环境,接受教育事业的新事物,积极改造不良环境。
学生心目中理想的班主任
(1)平易近人,容易接近;      (2)没有偏见,一视同仁;
(3)关心同学,尊重学生;      (4)态度认真,耐心温和;
(5)要求严格,言行一致;      (6)朴素大方,作风民主;
(7)开朗活泼,富有童心;      (8)品德高尚,知识广。
心理咨询(与学生交心)基本原则
(1)理解性原则;   (2)保密性原则;
(3)倾听性原则;   (4)疏导性原则;
(5)预防性原则;   (6)平等性原则。


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