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一年级数学下册《数花生》说课稿

(编辑:佚名 日期:2018/5/15)

一年级数学下册《数花生》说课稿

我的说课内容是一年级数学下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。
    【说教材】
    教材体现了数学与生活的密切联系,强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析,数数是学生普遍具有的生活经验和技能,所以对于100以内数的认识,学生并非完全陌生,以此为基础,让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。
    教学目标:
    1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。
    2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
    3.通过数数培养数感,感受位值。
   教学重点:
    学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
【说教法学法】
根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点,我在教法运用上努力做到四个“注重”,一是注重创设具体问题情境,既提供丰富感性材料,又有利于激发学生求知欲;二是注重引导学生自主探究;三是注重开展小组合作和集体交流讨论,让学生学会合作、学会倾听、学会思考;四是注重实物教学。
【说教学过程】
依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分分为四个环节展开教学活动:即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。
    第一个环节——新课导入。首先,师生谈话,接着由学生感兴趣的谜语导入课题,既调动了其学习的积极性,又为新知识的学习奠定了良好的基础。
    第二个环节——探究新知。具体分三个层次。第一个层次——一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。 这一层次旨在通过学生亲自动手数花生,认识数学的意义和作用。第二个层次——换一种方法数花生。我为学生创设了数花生的情境,我先两个两个地数,借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……第三个层次——组织交流。这一层次,我放手让学生介绍了数花生的多种方法,同时有针对性地练习,有效化解难点,也为第三个环节铺平了道路。
    第三个环节——巩固拓展。我说:在刚上课时,我们就一个一个地数花生,现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗?学生独立思考,并在小组内说一说。通过生活化、形式多样的练习,不仅培养了学生解决实际问题的能力,而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
    第四个环节——课堂小节。和学生一起回顾这节课我们学习的知识,并且有哪些新的收获。
【说板书设计】
数花生
           一个一个地数:1、2、3……
           两个两个地数:2、4、6……
           五个五个地数:5、10、15……
          十个十个地数:10、20、30……
简练的文字起到了突出重点的作用,使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容,收到了良好的教学效果。
学无止境,在今后的教学中,我会更加努力地钻研教材,设计教法,力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
 



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