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《比大小》教学设计

(编辑:佚名 日期:2018/5/29)

《比大小》教学设计

比大小

学习目标 
1、掌握比较小数大小的方法。并在数线上表示它们的位置。

2、比较小数的大小,并按照一定的顺序进行排列。

3、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。

教学重点:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教学难点:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教    法:主动探究法、实验操作法。

学    法:小组合作交流法

教学课时:1课时

一、复习导入。(小黑板展示)

1.一位小数表示   分之几,两位小数表示   分之几。

2.小数点右面的第一位是     位,它的计数单位是   或   。

3.0.307的3在    位上,表示       ;7在      位上,示        。

二、合作探究。

1.谁跳的高。

在一次跳高比赛中,先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高?你是怎么想的?在小组内交流。

                 0.69  0.8

2.谁跳的远?

(1)三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗?说说你的方法,小组合作。

( 3.13   )>(3.08    )>(  2.97  )

(2)出示数线直观图,在图上标出他们跳的距离。

3.我们来总结。

(1)、根据上面我们比较的过程,你能说明小数大小比较的方法吗?在小组内试一试,看谁说得好。

(2)、结合在小组成员的比较方法,完成下面的填空。

(3)、比较小数的大小,先比较     部分的大小,     部分大的这个数就大;如果      部分相同,就从      部分的     位比起,     位上大的数就大;如果     位也相同,就从下一位比起。

三、当堂训练。

根据要求,写出三个小数。

(1)在0.6和1.0之间:(     ),(     ),(     )。

(2)在0.25和0.5之间:(     ),(     ),(     )。

(3)在0和0.1之间:(     ),(     ),(     )。

四、作业布置。完成相关配套练习。



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