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《认识图形》评课稿

(编辑:佚名 日期:2018/6/6)

《认识图形》评课稿

《认识图形》一课从学生熟悉的立体图形中寻找平面图形,让学生感知“面”从“体”来;接着让学生思考如何把“体”中的“面”“请”到纸上来,虽说怎样“请”的方式并不重要,但过程让学生想象中建立图形的表象,让学生对图形的认识和理解变得丰富和深刻。
建议:
1.  增加数学活动:找不同。(数学教学是数学活动的教学。)
请你找出一个与其它不同图形。第一组:圆、三角形、正方形、长方形。(目的是进行曲边图形与直边图形的区分。)第二组:三角形、正方形、长方形。(目的是让学生初步感知三角形与四边形的区别。)
2.  对“猜一猜”再整合,让学生知其然还知其所以然。
   先出示一条线段,让学生判断图形可能是什么?不可能是什么?为什么不可能是圆?(尝试让学生感知圆与其它图形的不同)
再出示直角,它可能是什么图形?为什么?(感知三角形、正方形、长方形的特征)
再出示两个直角,到底是正方形还是长方形?(如何区分正方形、长方形)



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