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浅谈儿童绘画教学中想象力和创造力的培养

(编辑:佚名 日期:2018/5/31)

浅谈儿童绘画教学中想象力和创造力的培养


在美术活动中培养儿童的想象力与创造力,必须从激发儿童对美术活动的兴趣入手,绘画是儿童表达自己美好愿望的语言和符号,它是儿童利用线条、形体、色彩等相结合来反映幼儿对事物的理解,从而表达儿童内心的思想与情感。儿童天生就喜欢绘画,我们可以充分利用这一心理直接去满足他们的欲望,丰富他们的知识,培养他们的兴趣,儿童对事物有了浓厚的兴趣,就会全身心地投入到学习、创造之中,不断尝试新的创作。这时我们就要为儿童创作提供有利的条件、场所,时刻注意对儿童进行绘画兴趣的培养,给他们自由选择的机会,让他们大胆想象,勇于创新。
一、因地制宜,指导儿童观察
罗丹说:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”观察能使我们发现生活中的美和趣,观察力的培养至关重要。心理学告诉我们观察是一种有目的,有计划,比较持久的认识某种对象的知觉过程,也就是对当前事物进行分析和综合的能力,因此,通过观察培养儿童的观察力对儿童绘画具有特别重要的意义,由于儿童所处的学校的地域不同,有城乡地理之别,更有城乡文化之异,故教师要因地制宜,指导学生对大自然的一草一木,星空浮云,高楼大厦等等,总之一切真、善,美的事物都可以列入到儿童观察的范畴之中,教师可启迪儿童发现他们周围许多事物的“形”与“色”,“秩序”与“变化”的美的奥妙,并由此刺激他们的好奇心。首先,要激发儿童的观察兴趣,养成随时随地观察的良好习惯,一般来说,儿童对活动的,有声地,色彩鲜艳的,新颖的事物比较喜欢,因此,教师在选择观察对象时应注意选择那些既能吸引儿童注意力又能同时体现物体现象和本质的东西,不要舍近求远,要利用身边的事物随时随地进行美的观察,其次,教师还要制定出观察的目的,任务及实现任务的具体方法,以及时指导儿童别出心裁的观察方法,引导儿童全方位,多渠道,立体式的观察事物,再次,要培养儿童观察美的技能,因为儿童的观察具有随意性和无目的性,所以教师就应培养学生由简到繁,从整体到局部,再从事物的共性到个性的观察技能,总之,通过指导儿童的观察美,使儿童能够体验他们生存在一个美丽的空间中,让儿童的身心得以健康成长,同时能培养儿童的审美素养,提高儿童的审美能力。二、培养学生想象力和创造力的关键在于让学生插上想象的翅膀
记得一位科学家说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着 世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生也说过:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上自我的神秘色彩,
创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,想象是记忆为原材料的智力活动,想象力与创造性的关系密切,想象力越丰富,创造力越强。在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。如为儿歌《小小的船》配画:“弯弯的月儿小小的船, 小小的船两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝天。”学生们不仅能从诗句中感受生动的形象,而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象思维的能力,并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。
三、有意识的培养学生的创新意识 
创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创造意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题,产生出强烈的创造欲望和创造勇气。波利亚指出"学习的最好途径是自己去发现。在问题解决的的学习过程中,教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境。引导学生自己去做,就必然出现学生经常不用教师讲的或课本上现成的方法和思路去解决问题的现象。而且正确和错误都有可能出现,正确时,说明学生能够理解基本的原理;出错时,也未必不是一种好的现象,这正说明学生不满足于依葫芦画瓢,也说明学生具有创新精神。在日常的学习中,我们应鼓励、启发和诱导学生提出问题和设想,因为这是一个人从已知伸向未知的世界的心理触角,是创造意识的体现。
四、善于激发学生的创造动机
创造动机是直接激励和推动学生去从事创造活动的内在驱动力。创造动机可以来自儿童的内在动机,也可以来自儿童的外在动机。内在动机和外在动机可以相互转化。对于小学生来说外在动机有更加直接的激励作用。在课堂教学中,教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬,激发学生的各种创造动机,启迪他们的创造精神。在鲜艳的包装纸这一课上,我为学生设计了一个糖果盒的包装设计课,课上要求学生利用所学的知识对现有的糖果盒的外包装进行设计,学生从节省材料、美观新颖、使用便利即环保等多个方面分组进行了研究,并利用教师为学生提供的学具把自己的设计制作出来,极大的激发了学生的创造动机,在学生的演示过程中,教师及时的鼓励,赞许的眼光,极大的激发了学生的创造热情。学生设计出了书皮式、礼品式„„多种包装设计。即掌握了知识又发展了自身的能力。因此,教师应利用外在动机的激励作用,促进内在动机的发展。因为内在动机更有助于学生进行创造活动,发展和提高创造能力。
新颖的教学方法,能培养儿童的想象力和创造力,儿童的绘画能力是按一定顺序发展的,是和他们的生理,心理发展规律相一致的,但是这种能力的高低除了先天的智力因素之外,教师的教授与引导起主导作用,合理可行的教学方法的运用,有得于儿童的思维开发,所以老师要树立传授规律和技艺为辅,以引导和启发儿童的想象力和创造力为主的教学思想,辅以灵活,新颖的教学方法,指导学生观察美、发现美、创造美,促使儿童能表现出儿童画的稚拙性和象征性的特点,以最大的可能培养儿童的想象力和发挥儿童的创造力。   
                                                  



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