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浅谈初中作文教学

(编辑:佚名 日期:2018/6/13)

浅谈初中作文教学


    高考语文分值将由150分提高到180分,说明语文越来越受到重视,初中作文是体现语文教学成果的一杆秤,教学水平的高低,学生语文综合能力的应用就体现在作文课中。因此,作文课既是语文教学的一个重点,又是初中语文教学中的一个难点,许多中学生一听到作文就抓耳挠腮,叫苦连天,无话可说,无素材可写,不知道如何下手,不知道写什么内容,久而久之产生了畏难情绪。现就结合自己的语文教学谈谈中学语文教学中行之有效的几点做法。
    一、故事激趣法
    教师应当顺从青少年爱听故事的特点,选择简短通俗有意义的故事,讲给学生听,然后学生复述,再练习写出来,只要能写出大致内容就算是一篇成功的佳作。教师可以引导学生用叙述的形式进行表达以后,以说故事的形式进行复述,让学生明白故事的来龙去脉,讲述出故事的起因经过和结果,锻炼学生的口头表达能力,也提升了学生的描绘能力。开始时选择最简单的练习,之后根据年级不同逐步加深。如:写一些在家常经历的、或学校举行的一些有意义的活动,教师也可以提供一些材料。
    二、趣味阅读法
    教学应当顺应由易到难的基本规律,也是语文教学应当遵循的基本规律和基本方法。在农村中学作文教学中。如果一开始就让学生学写作文,受掌握语言文字水平的限制,学生很容易产生畏难情绪。
    教师应当从学生最容易学习的阅读教学抓起,带领学生抑扬顿挫的阅读精美的课文。通过老师带学生读,学生自己反复的阅读,提升学生的基本语感。古人云:"读书破万卷,下笔如有神",中学生通过不断的阅读,揣摩,自然而然被课文中的人物故事吸引,将自己融入到优美文字之中,对于作文是百利而无一害的,为以后写作奠定了基础。
    三、竞赛学习法
    写出一篇优美的作文,前提条件是拥有丰富的词汇。中学生的作文的一大难题就是语言累积不够,在作文教学中,必须将阅读和作文有机结合,将课文中的优美的词汇,提炼出来。鼓励学生把优美的字词句摘抄下来。
    中学生好胜心强,适当的时候,开展识字竞赛,提升学生的学习热情。在教学中,要让学生体验到文字的生命力,比如在放学的时候遇到骆驼,就可以现场在岩石上教学生写出骆驼,然后告诉学生这就是骆驼字,也可以采取图画等形式进行教学,加深学生的印象。
    四、背诵学习法
    背诵课文既是积累语言的一种有效的方法,也是训练学生记忆能力的一个良好途径。只有背诵才能把握那些经典范文,才能规范自己的语言。所以学生学到知识后要及时复习,趁热打铁,才能巩固。
    五、描写故事法
    因为有了文字和字句的积累,每当一个精彩的故事讲述完毕,老师要适时地加以鼓励,并要求学生把所将述的故事写出来,在农村的生活中青少年还承担部分家务,教师可以让学生写一写家务。作文课结束时,老师要并告诉学生,作文其实并不难,作文就是讲故事,并鼓励学生把自己最熟悉的,最常见的事情写出来,引导学生利用、模仿文本写作,这样一来学生的兴趣盎然。
    学生写完作文后,针对学生的进步,老师不要吝啬自己的表扬,对不同层次的学生提出不同层次的要求,采用正面激励,及时表扬的方法。当学生在自己的作业本上看到红红的“优”,“你真聪明、真灵活”这样的批语,学生就能品尝到自己的学习成果,体会到成功的欢乐,自然喜悦的心情就有了,作文的兴趣也就会日益增强。



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