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《每逢佳节倍思亲》教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/1/8)
《每逢佳节倍思亲》教学反思
《每逢佳节倍思亲》是 “文包诗”的形式,我先由诗歌导入,简单的理解诗歌的意思,接着采取的是“文诗互应”的教学形式。
在第一课时,抓“佳节”二字,引导学生通过品读文中的有关词句,初步了解重阳节的风俗习惯;抓“倍”这个字,引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景,更加思念家乡的亲人”这句话,扣住“更加”一词,初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。
在第二课时中,以“为什么王维会每逢佳节倍思亲”这个主问题来设计教学:引导学生抓住“15岁”和“已经两年了”感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独;通过“如今天各一方,不能相会”和文中那个省略号,去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念,将“文意”与“诗境”对应起来,引导学生披文入境,自读自悟,让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”,升华着内心的情感,为学生理解诗意作好了充分的铺垫。在教学的不同阶段,多次让学生朗读课题,他们的理解感受不断深化,思想情感在不断升华。
帮助学生体验诗情、走入诗人内心一个好方法就是引导他们展开想象,让学生想得更远,悟得更深。为了使学生体会王维的“思亲”之情,我还创设了几种特定的情境:如“时间过得可真快呀,一晃一年一度的重阳节又到了,大街上……”让学生想象大街上热闹的情景,而王维却“看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。再通过“两年来,每天挑灯夜读时,只有一盏油灯与他相伴,王维在想什么?天凉了,他抚摸着身上的衣服,看着那又细又密的针脚,王维在想什么?生病了,可身边没有一个亲人,王维又在想什么?”通过这样的想象,学生对王维的思亲之情便有了更鲜活形象的感受。
文包诗的课文重在以文解诗,以诗悟文。在本课的教学中,我对课文的解读多于对诗的体悟,在以后的文包诗的教学中,我会回归古诗,从诗中出发,在引导学生体悟作者情感的同时,关注古诗的内在意蕴,让学生通过课文理解诗意,感受诗歌的内涵与韵味。


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