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《荷叶圆圆》教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/5/16)

《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》是“课文”单元中的一篇散文诗,在教学实施中既要注重低年级的识字写字任务,又要结合新课标的要求让学生感受夏天的美好。
这篇课文是散文诗的形式,语言优美,想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶,成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞,全文字里行间都洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。文本在表达上也很有特点,第一自然段既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式表达的多样性,课文第二至第五自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的话语,这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在和荷叶做什么。让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。
课堂中一开始就用魔术引住了孩子们眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字。在认识“摇篮”的“摇”时做着动作理解并记忆提手旁。认识“停”和“鱼”都运用字理和象形字的方式记忆,使用根据字形,联系或联想图片的方法记字识字。学习“躺”是巩固了形声字,认识了新偏旁。学习“膀”时温故知新,复习了园地中月字旁的字,并且加入了小活动,提高了识字效率。“翅”字利用联系生活的方式,结合语境认读,并加强了翅膀这个词语的识记。《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中,我十分重视读的训练,始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。最后的仿说训练精彩纷呈,学生的答案充满想象力:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说:“我喜欢荷叶,它是我的舞台。”小蜘蛛说:“我可以在荷叶上捉虫子”这样既激发了学生的创新意识,培养了学生的想像力,又体现了课内外的沟通,锻炼了学生的表达能力。
总之这节课的收获很大,当然也有许多不足,今后的工作中我会继续努力。



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