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《一分有多长》教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/6/16)

《一分有多长》教学反思

《一分有多长》教学已经结束,回顾本节课的教学过程,现反思如下:
首先创设有趣的数学情境,导入新课。这一环节是学生听一段话,说说这段话中描述哪个时间单位,学生说秒后,很自然的导入本节课,为新知的学习作了铺垫。 结合学生的生活经验,设计多种多样有趣的活动,让孩子们多种感官参与,激起学生的学习兴趣。 学生做自己喜欢的事情估计一分钟的长短。 学生在以上两个环节中通过动手、动脑、动口三维活动,真实体验到一分钟的长短,知道了一分钟能干什么。然后在此基础上,让学生运用刚才的经验来估计一分钟的长短。在这个环节让学生选做一件自己喜欢的事情,用自己的方法估计用了一分钟就停止,然后起立告诉老师,看看谁估计的时间最接近一分钟。虽然不能达到人人都估计得很准确,但学生在这些有趣的活动中通过自主学习、探究、体验了一分钟的长度,初步建立了一分钟的概念,学生能在原有的生活经验和已有的知识背景中,用自己的方法估计一分钟的长短,培养学生的估计意识,同时也让学生获得了广泛的活动经验。

当然这节课也有不足之处:

在本节课的结束环节本想着让学生唱着欢快的音乐结束,我选择《时间像小马车》这首儿童歌曲,是因为它与本节课所学的时间有关系,而且节奏欢快,让大家轻松愉悦氛围中结束新课,可是在结束课时把这一环节忘了,很遗憾。 我觉得数学课堂上教师要注意语言的逻辑性和严密性。在课堂教学中,教师的鼓励语言多一些,方法再灵活多样一些,这样学生的积极性会更高,效果会更好。



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