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《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/7/12)

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

《真理诞生于一百个问号之后》是继《为人民服务》后的第二篇议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”这句话既是课文的标题,也是课文的主要观点,本文结构清晰,论证观点的几个小故事引人入胜,用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。

在创设情境导入时,我向学生提出几个小问题:你都知道哪些科学家?你最敬佩的科学家是谁?说出你敬佩的理由?在学生交流的基础上,进行小结引出课题,并且让学生回忆学过的课文《为人民服务》是如何找到论点?又是如何进行论证的?让他们通过自主、合作、探究的学习方法尝试着找到本课的论点,对课文进行感知梳理。

深入学习课文时,我采用对比的教学方法,将三个事例放到一起,让学生发现事例中的相同点,设计了表格,再次让学生通过自主、合作、探究的学习方法完成表格,学生在探讨的过程中不难发现要找到真理就要“善于观察、善于发问”,同时让学生找出相关的句子,抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”等重点词品悟其中的科学精神。

拓展延伸时是让学生根据课前收集的资料进行交流,列举了许多科学家通过发现问题、不断地解决问题、经过锲而不舍、追根求源,最后把一个个“?”拉直变成“!”,最终获取真理的事例,这一过程的交流使学生完善了对课文的理解,进一步了解了更多为科学、为真理而献身的科学家,同时,在训练学生根据课文模式仿写一段话的小练笔也取得了良好的效果。



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