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《乡下人家》教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/7/12)

《乡下人家》教学反思


《乡下人家》是一篇很美的写景散文,全文语言朴素而清新,以优美的笔触,描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。徐老师执教的这堂课抓住乡下人家独特、迷人的特点,通过一幅幅自然质朴、亲切和谐的农家画面让学生们感受、体会感受田园生活的美好。整堂课给人耳目一新神清气爽的感觉。


一、音乐导入,轻松自然

比起平铺直叙的导入课题,音乐导入更能激发学生们的好奇心。一曲《走在乡间的小路上》他们眼中流露出好奇、兴奋......通过展学生们打着拍子

欣赏歌词,他们就会了解到我们将要学习的内容和乡间和田园有关这样既轻松地引入课题,又激发了学生们的兴趣、集中了学生的注意力,因此我感受到不论上什么课,如何引入是很关键的,就像盖楼建房,开始地基不大好,整栋房子就没法盖了。引入得不好,整堂课就会散乱无章,犹如一盘散沙;好的引题就如一堂课有了骨架,剩下的血、肉就看你如何去填满,想丰满圆润,想挺拔苗条,想威武强壮都可以达到。

二、朗读文章想象画面,如临其境。

指名学生朗读,其他学生听读并想象画面,想象过后,多媒体课件展示出的一幅屋前清新自然瓜架图以及爬上屋檐的碧绿的藤蔓。根据图片结合课文内容,概括出这个场景的内容。门前空地上以及按时令开放的美丽的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋,那觅食的鸡群,那嬉水的小鸭,那乡下人们在门前的树荫下边吃晚饭,便闲话家常,其乐融融,夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜景如梦乡......此刻多媒体课件起到了语言、文字不可替代的作用。一个个自然、和谐的场景,使学生如临其境、如闻其声、如见其人:仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳,听到了熟悉的蛙吵虫鸣,感受到瓜棚月夜下的情趣,仿佛在与乡下人家促膝谈心,一起享受乡下人家生活的乐趣。

三、品味语言,学习写法,填词编诗提升主题

教学设计中,“你最喜欢文中的那一处景物为什么?”学生根据这一问题展开思考,体会课文中关键词句表达情意的作用。感受到乡下人家的独特和迷人。学生找出课文的中心句“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独 特、迷人的风景”,学生试着用小标题概括1-6自然段的内容预设:瓜藤攀岩图、鲜花绽放图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图,并画出本课思维导图,小组汇报以上内容,通过导学案,自己总结出中心内容,由字到句再到篇的过程,学生思维会越来越清晰。老师引导学生抓住重点句段读,能够使学生很快领会作者的写作意图。借助文本对话的过程,有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境,一组一组的词语,向学生展示了一幅幅的美景,给人感觉不是在读词语,而是在真的欣赏画卷。教师引导学生把课文的优美语言美美的读出来,并且改编成诗歌再一次朗读,积累田园诗词等这些方式都是为了达成积累课文中的优美语言,优美句段的目标。老师注重学习能力的提升,教师利用适当的点拨帮助学生走进乡村画面,这是对学生概括能力的一种训练。

 

本节课徐老师充分利用了课程资源,有效利用课件、微视频等学生喜闻乐见的形式学习。她那亲切的笑容,自然的教态,都是非常值得我学习的地方。我们觉得,这节课上得圆满,很成功,但教学是一门遗憾的艺术,浅薄地谈谈我们的一点看法,供徐老师参考:

 新课标强调阅引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。所以一个小小建议:徐老师能不能加强朗读指导,比如配乐朗读等,把读贯穿于整个教学过程中,这样也许可以从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。

整篇文章,充满了浓浓的乡村恬静惬意的气息,整堂课也充满了浓浓的语文味,让学生在听课的过程中,身临其境般的感受乡村景色的朴素与华丽,乡村生活的幸福和自由。小组合作运用得当,详略有序,思路清晰流畅,非常值得学习和借鉴的一节高效课。



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