资料首页 教学论文 计划总结 说课评课 案例反思 班队资料 事迹材料 会议演讲 职称述职 学生园地 课件技术 语文说课 数学说课


位置: 莲山课件 >> 资料  >> 语文教学案例反思 >> 正文

《彩色的翅膀》教学反思

(编辑:佚名 日期:2018/11/9)
《彩色的翅膀》教学反思
 
      《语文课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在“课程总目标”中也提出“能主动进行探究性学习”。可见,课程改革强调改变学生学习方式,倡导探究式学习。传统的教师讲授、学生听讲的授受式学习使学生容易处于被动的接受地位,因此,我们应该鼓励学生积极进取,自主探究,大胆创新,这样才能使学生具备时代的创新思维、自主探究能力。
        《彩色的翅膀》是一篇六年级上册第二单元中的一篇略读课文,基于略读课文特点及视障学生的视力特点,本节课我采用了探究式学习的方式来学习本篇略读课文。其中我以《自主探究学习战士尝瓜片段 》微课来让学生了解什么是探究式学习,然后自主学习整篇课文。现就《彩色的翅膀》一课说说我如何引导学生进行探究式学习的。
        一、创建学习情景,调动学生自主探究学习的积极性
        【课堂案例】
        片段一
        师:同学们,平时你们是怎么吃西瓜的呢?
        生1:我们平时都是大口大口地吃西瓜。
        师:那你们知道海岛上的战士是如何品尝西瓜的吗?
        ……
        片段二
        同学们学战士们的样子在慢慢地品尝西瓜,西瓜切得细细的、薄薄的。战士们用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。
        师采访“小战士”。
        师:小战士,西瓜甜吗?多少年没吃西瓜了?你想说什么?
        生:西瓜好甜啊,好多年没吃过西瓜了,这是我们岛上结的第一个西瓜,多不容易啊!
        师采访另一位:小战士,刚才尝瓜时,为什么看了又看,闻了又闻呢?
        生:因为我舍不得吃呢,这西瓜来得太不容易了。
        师:此刻,战士们沉浸在西瓜的甜蜜里,多么幸福啊。
        【分析】
        创设情景,是指在教学时教师围绕语文新课程教学中的热点、难点、重点问题,提供一种具体的生活情景,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。在《彩色的翅膀》微课堂教学中,我尽量从生活、实践中发掘,创建了学海岛上的战士们品尝唯一的一个西瓜的情景。这样一开始就能吸引住学生的好奇心、求知欲,促进他们探究行为的积极性、主动性。在为学生创建了学习情景后,他们就能够联系自己的生活经验和知识储备来分析问题、解决问题,从中获得一种成功的体验——学习原来如此快乐。
        二、营造美读氛围,体验自主探究学习的乐趣
        【课堂案例】
        片段一
        师:那你们知道海岛上的战士是如何品尝西瓜的吗?
        生:不知道
        师:那我们从课文中找到战士尝瓜的片段好好读一读。
        生读战士尝瓜片段。
        片段二
        师:请女同学齐读战士尝瓜片段,男同学模仿战士们的动作,咱们好好体会一下。
        【分析】
        美读是学生进入文本的桥梁,也是一种美好的学习氛围。美读可以把教材无声的文字变为有声的语言,把文中静止的感情变为真情实感,既能“了解作者说些什么”“与作者的心灵相感通”,又能把课文中的人物、情景展现出来,跃出纸面,把自己带进课文的情境中去,毫无障碍地接受课文内容的熏陶感染。因此,美读是引导学生整体感知文本的主要方式,是获得情感体验的主要途径。
        在《彩色的翅膀》教学中,通过学生自主学习的方式,多次有感情地朗读战士尝瓜片段,初读、品读、诵读,自读、齐读,反反复复地读,读出了战士们品瓜时的激动、高兴,读出了战士们种西瓜的不容易,感受到了战士们对海岛上结出的第一个西瓜的珍爱之情。
        三、探究式学习方式的运用
      【课堂案例】
        师:同学们请说一说,针对战士尝瓜片段,你有什么疑问呢?
        生1:海岛上的西瓜为什么这么少呢?
        生2:战士们为什么这么细地品尝西瓜呢?
        战士们为什么要这样品尝西瓜?
        生3:西瓜为什么这么珍贵呢?
        生4:为什么要开这个尝瓜会呢?
        生:这个西瓜切得到底有多薄?
        【分析】
        《彩色的翅膀》微课堂教学中,通过探究式学习的方法来学习战士尝瓜的片段,首先学生在老师的帮助下提出问题,接着通过学生自主学习的方式对提出的问题进行探究,方式有两种,第一、营造美读氛围,让学生多次有感情地朗读战士尝瓜的片段,自读、齐读,反反复复地读,体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱。第二创建学习情景,让学生通过体验与想象丰富学生的感受。最后,组织学生将自己的探究过程和结果表达出来,并在教师的参与和指导下,学生进行交流和讨论,体会战士们为了西瓜生长付出了许多心血,这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!在这里让学生自读课文,然后让学生去思考、提出自己的疑问或问题,改变了传统授受式学习中学生不用思考,而是由老师来提出问题的学习方法,让学生积极主动地参与到课堂教学中,让学生成为课堂的主体,也更能激发他们的学习兴趣。
        在这节课中,我以《彩色的翅膀》的战士尝瓜会微视频为主线,先引导学生学会探究式学习的方法,并以这种方法学习整篇课文。
        总之,探究式学习的方式重视了学生自我意识的培养,激发学生的内在学习动机,为学生创设最佳学习的精神状态,这种学习方法值得我们去探究。


相关资料:

  • 人教版六年级语文上册《彩色的翅膀》教学设计
  • 《彩色的翅膀》教学反思
  • 《彩色的翅膀》教学设计
  • 六年级语文《彩色的翅膀》评课稿
  • 《彩色的翅膀》教学反思
  • 六年级语文《彩色的翅膀》教学反思
  • 六年级语文《彩色的翅膀》评课稿
  • 六年语文上册《 彩色的翅膀》教学设计及教学反思
  • 彩色的翅膀说课稿

  • 上一篇:
  • 上一篇资料:

  • 下一篇:
  • 下一篇资料: 没有了