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二年级品德与生活《秋天的保健》评课稿

(编辑:佚名 日期:2018/4/9)
二年级品德与生活《秋天的保健》评课稿
 
我聆听了刘老师执教的二年级品德与生活《秋天的保健》一课。经过三轮磨课,可以看出,寿安里校际联合体在“学生课堂”的打造、小组合作学习等方式的建构中迈出了坚实的一步。刘文彦老师在磨课中不断地改变自己的教学方法,把课堂真正地还给学生,抓住了二年级学生的心理特点和品德与生活学科的特点,使每位学生在课堂上都得到了不断地提升。我也在听课中学到了很多知识,提升了很多。下面就谈谈我的几点感受。
一、抓住学生的心理特点
因为二年级学生心理趋向稳定,自信心不断增强,但上课时自控能力差,注意力不能长时间集中,对事物的辨别能力还远远不够,更谈不上分析问题的能力了。随着年龄的增长二年级学生的竞争力和荣誉感也随之增加,所以刘文彦老师紧紧抓住学生的这些心理特点,采用多种多样的评价手段,课堂上运用大量能吸引学生眼球的课件和图片,并抓住学生爱看动画片的兴趣,把一些课件做成了动画的形式,完全调动了学生主动探究的积极性,使学生的注意力在课堂上达到高度地集中,极大地提到了课堂的效率。
二、紧紧围绕品德与生活学科的特点-----品生源于生活
品德与生活源于生活,但绝不是儿童生活的简单翻版,课程的教学意义在于“高于生活”。刘文彦老师从“认识秋天的特点”,“了解秋天保健的常识”再到“我们在秋天如何保健”逐层深入,实现了质的飞跃。每一个环节都从学生的日常生活出发,紧密联系学生的实际生活,如:从激情导课的在医院看到一些看病的现象到学生平时的饭前洗手、打喷嚏、吃水果等等以及病后的感受和如何进行保健,处处联系学生的生活。学生发言积极,讨论热烈,达到了预期的教学效果,体现了品生学科的特点。让学生真正认识到生活就是课堂,生活处处有知识。
二、小组合作效率高
这节课学生真正地成为了学习的主人,老师只是适时地进行组织、指导。整节课学生小组合作,所有成员积极参与,个个表现活跃,互相学习,取长补短。有个人评,小组评,配合默契,充分发挥了学生的学习潜能,展示了每个学生的优点,就连学困生也积极为小组争光,课堂把学习的主动权真正交给了学生,因此受到了意想不到的教学效果。而且还增强了学生的集体荣誉感,培养了学生的自信心。
这节课不足的地方就是,教师关注每位学生还不到位,有些学生一节课发言多次,有些学生举手了,却机会甚少。教师应该全面关注每一位学生,给每位学生同等的机会。
 


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