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《变得一样多》教学反思

2019-05-16 作者:小小
《变得一样多》教学反思

《变得一样多》是一个小班的数学活动,原本的教学目标是让幼儿能用一一对应的方法比较两排物体的多少,尝试用添1或者去1的方法将“不一样多”变成“一样多。通过小猫分鱼的故事情节来串联起来的一个数学活动。但是本周幼儿我们的孩子对于枇杷产生了浓厚的兴趣,所以我们看展了一系列与枇杷有关的活动。从认识枇杷、采枇杷、做枇杷糖水等活动,在前期的活动中孩子们有品尝枇杷的环节。我们的孩子跟我提出来每一个枇杷的核个数是不一样的,有4个、有3个、有5个……都有可能。所以让我联想到变得一样多何必用一个生硬的故事情节呢,我们何尝不试一试就枇杷的核来开战数学互动呢?在做好枇杷糖果后,我们收集了很多的枇杷核,让阿姨进行了暴晒处理,后给孩子们进行操作。

首先,在活动前我给孩子每人一个枇杷品尝,然后让孩子数一数自己有多少个枇杷呢?让孩子发现枇杷核有的多有的少,紧接着真我提出了有什么办法能把两个人的枇杷核变得一样都呢?孩子们一下话匣子就打开了,有的孩子说可以用昨天留下的种子,这样增加几个就可以变得一样多了,还可以减少几个就变得一样多了这些对于我们的孩子来说没有问题,问题就处在增加几个、减少几个这对于小班的孩子来说还是有一定一点难度的。于是孩子们提出来可以运用排队的方法这样一看就可以看出来,看来我们孩子已经能把生活中的经验运用到我们的教学中来了。在游戏的环节,孩子抓一把比一比谁多谁少,然后想办法变得一样多,我们的孩子玩的很开心,基本上所有的孩子都能掌握。本以为我们的教学活动就这样结束了,孩子们开始陆陆续续的去喝水、去小便了。突然阳阳来到了我的身边,小声的跟我说“老师我还有一个办法”“哦,还有什么办法?”我也一惊对于小班的孩子来说增加法和减少法还是有一定的难度的,于是我好奇的地盯着阳阳。阳阳小声的跟我说“老师啊,刚才多两个的时候,我们可以把上面的拿一个到下面来,这样也是一样多的”阳阳真的非常的不错,能想到这样的办法,于是,在孩子们小做休息后,我把阳阳的办法介绍给其他的孩子们,接着我有对孩子,们提出了一个问题是不是所有的都可以用这样的平均放呢?我让孩子们去试一试,孩子们发现多三个是不行的,多2个和4个是可以,我觉得对于小班的孩子来说有这样的想法真的非常的了解不起,同时,我对于阳阳有了更高一步的要求,如果他能他自己的这种想法大方的在课上介绍给大家那就更好了!
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标签: 变得一样多 教学反思

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