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幼儿园大班科学教案:温度测量统计

1970-01-01 作者:

活动目标

1.知道温度计是测量温度的工具,初步感知温度计热胀冷缩的科学原理。

2.初步掌握正确使用温度计测量、记录温度的简单技能。

3.培养测量的兴趣。

活动准备

气温计、体温计若干,幼儿人手一份水温计,记录卡,笔,每组提供冷水、热水人手一份。

活动过程

(一)导入活动:请幼儿通过观察、触摸,比较两杯水的温度

1.第一次比较:一杯冷水和一杯热水。

看一看、摸一摸,从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热温度不同,且热水杯口冒有热气。

2.第二次比较:两杯温水。

发现:两杯温水无法通过观察和触摸等直观测量的方法比较温度的不同。

(二)认识水温计,观察它的结构,并学习认读、记录温度

1.思考:有没有一种工具,可以帮助我们测量出两杯水的确切温度?

出示水温计,并知道它可以测量水的温度。

2.仔细观察水温计,说出它的结构特征:玻璃管子、红柱子、数字。

学习认读、记录温度。

提问:“温度计里的红柱子和数字有什么用?”

讲解:玻璃管子上的数字是刻度,红柱子叫液柱,液柱指示的数字就是温度,我们可以用温度单位“℃”来记录,读作摄氏几度(教师出示标有℃的卡片)。

(三)幼儿操作活动:测量并记录水温

1.教师用水温计示范测量,并记录水温。

教师边示范边讲解:把水温表红色的一端放进水中,观察红色液柱的变化,当液柱停止上升时,才可以读出温度数。注意,读数时眼睛的视线要与液柱持平,也不可以把水温计从测量的液体中取出再读数,这会使测量结果不准确。

2.指导幼儿第一次操作,测量泠水温度并记录。

(1)在测量前教师提醒幼儿注意:温度计是用玻璃制作的,特别容易碎,请小心使用。

(2)幼儿操作,教师观察,了解孩子碰到了什么困难?是否想到解决办法?

(3)组织幼儿交流:你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?

3.指导幼儿第二次操作,测量热水温度并记录。

4.比较两次测量结果,感知水温计热胀冷缩的工作原理。

提问:“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度,你发现了什么?”

幼儿交流:温度计中的红柱子的长度会发生变化。

进一步讨论:液柱是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?

老师小结:这就是热胀冷缩现象,温度计就是根据这个原理设计发明的。

(四)游戏——热胀冷缩,进一步感知热胀冷缩现象,体验学习的快乐。

师:我们来玩个“热胀冷缩”的游戏,好吗?师幼一起设计“热胀”“冷缩”的有趣动作,做一做、玩一玩。

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标签: 温度测量统计

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