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幼儿园区域活动鉴定

 游戏是为了寻求欢乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的欢乐,而是伴有生命充实感的欢乐。幼儿游戏的类型很多,本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等,并给相同的活动区起不一样的名字,如:“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等,并坚持每一天开展游戏活动,引导幼儿动手、动脑,进取地与材料相互作用,幼儿活动的兴趣很高。下头对我们班本学期的游戏活动,作一总结。

 1、区域游戏资料的设计必须贴合每个班儿童的年龄特征,与教育目标相适应。大班注意加强智力训练,不一样的活动资料都有相对稳定的活动区,投入相应的材料。每个区角根据孩子活动的效果不断补充或更新资料。

 2、在区域的创设中,我们研究到软硬材料的搭配。如软材料,图书区,都铺上了垫子,当幼儿进入图书区时,真有一种舒服的感觉。硬材料的投放要科学,美观、合理,富有教育意义,如我班的建构材料。

 3、区域活动一开展,我们便把区域中活动的常规培养放在重要的位置上。我们结合班级格为孩子设置了“区角牌”,每个孩子能够根据自我兴趣来选择游戏,此外,我们逐渐培养幼儿爱惜玩具材料,玩完了,会收起来放回原处。不仅仅做到整洁有序,并且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢……

 丰富多彩的区角活动在培养幼儿语言交流本事、观察力、动手操作本事和创造力等方面发挥了其它教育形式不可替代的作用。如“建构区”,孩子们在小小的区域内,每一天可随心所欲地搭出自我最满意的建筑,如“高层饭店”、“城堡”等。在每一次的搭建后,孩子们对自我的作品很在意,几天后我发现,很少有人去建构区了。我在想,是什么原因让垒高区遭受到孩子们的冷落?我反思后觉得,孩子们之间的比较产生不了长久的兴趣,孩子期望得到别人的赞扬,于是,我用数码相机拍出幼儿每一次活动的作品,作为孩子的搭建记录,且在游戏后进行点评,这样,建构区又出现了孩子们兴致勃勃的身影、开心爽朗的笑声,每一天,也有孩子在向新的搭建形式进行挑战。

 经过努力,虽然孩子的游戏水平有所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在美工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;在主角游戏区,孩子们的进取性不够,往往会产生游戏的倦怠感;在表演区中,孩子交往性的语言还欠缺,所以,在以后的游戏开展过程中,我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。班与班之间能跟深入的交流活动,取长补短,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

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