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育儿主题分享:快乐纸艺快乐成长

(编辑:佚名 资料来源:网络   日期:2019-01-07 16:29:21)
育儿主题分享:快乐纸艺快乐成长

一、主题名称

分享的主题是“快乐纸艺快乐成长”

二、主题分享

(一)个人感受

 生活中,有很多漂亮装饰的房子,孩子们也喜欢搭建房子。本次活动所呈现的过程就是通过幼儿不断尝试的方式盖房子,一起合作完成作品《房子》,孩子们在学习新本领的基础上进行探索看示意图进行折纸,最后孩子们在动手动脑的操作过程中感受盖房子的技巧和乐趣,体验和伙伴创作的快乐。最后延伸到小朋友们的生活中,引导幼儿多多的观察多多的创作属于孩子们的作品,感受“盖房子”给生活带来的艺术感。

活动《盖房记》的流程在经过几次的试上过后,感谢园领导和班级组长对活动的指导,有了一定的流程改变,像这次的活动中孩子们一边探索一边研究看图示进行操作,我还是第一次的尝试,孩子们能在这样的氛围里自主的表达、探索和研究,能更好的引导孩子们自主学习,掌握一定的技能!在活动之前要做好各种准备,材料、电脑设备,以防在活动的过程中有临时的播放不出来的事件。孩子们在学习的过程不仅有老师和孩子的活动,还能引导孩子与孩子之间的活动,用小组合作的方式进行创作作品,孩子们采用自主选择示意图进行操作,还会用不同的形式创作作品,孩子在整节活动中也会自主表达,和小伙伴们大胆的分享自己和伙伴合作的作品《盖房记》。

上完本节纸艺活动,孩子们的关于折纸的一些技能有了一定的提高,孩子的折纸技能在于平时的一点一滴的积累,我们的孩子们要在日常生活中多多的观察、多多的思考和尝试,在自主学习的过程中就会有更好的表现。同时在幼儿园家长、孩子一起努力的情况下进行快乐的自主的成长。

    纸艺活动的内容包括好多,有撕纸、剪纸、折纸等艺术,有融汇不同的学科领域的综合活动等,例如折纸《野兔盖房记》、《魔术手》、《可爱的狮子》、《好饿的毛毛虫》等,孩子们在纸艺活动中能进行观察、动手、创作、提高审美能力,纸艺活动中还可以有幼儿和家长的互动,有课堂课外的活动交加,有五大领域的活动融合,在活动中我们一线教师也同样得要相应的实践经验的累加。我们进行不断的反思,同伴的学习和专家的引领等。我们继续探索关于纸艺的研究,我们要培养时代的创新的人才,不仅要从艺术领域,还要从数学、科学、物理的领域发展,甚至生命科学。我们在引领孩子们美的发展,还要提升科学素养,引领孩子在纸的领域萌发孩子科学领域的素养,让孩子们进行快乐的纸艺快乐的的成长。

 【活动目标】 :
  1.学习技能折纸《房子》,并能大胆的和同伴一起创作作品《盖房记》。

1.不断的尝试探索,体验折纸的乐趣和成功感。
活动准备:
  1.绘本PPT《盖房记》。
  2.白色、彩色的纸张若干,记号笔水彩等。
【活动过程】:
    А.导入(激发起幼儿兴趣)

师:小朋友们,我们的小区里最近在盖房子,我们也会在建构区里搭建房子,你们想不想盖房子。

Β.新授折纸《房子》,引导孩子探索尝试。

1.教师出示房子的折纸示意图,探索房子的操作步骤。

2.幼儿尝试操作《折房子》。

3.尝试解决折房子中的问题。

    4.再次尝试折房子。

5.幼儿再次挑战和尝试

6.创作和分享

师:一起盖房子,盖完之后,怎么样让我们的小区更美呢,我们一起来创作吧!(放音乐)
  С.分享小组创作的房子,可以跟客人老师分享分享

(二)文章分享 (https://www.xzbu.com/9/view-2273053.htm)

纸艺是以纸为材料,以“心”造象,以“意”变形,通过剪、卷、折、编、刻、撕等手法,把美好的事物用夸张的技法表现出来的一种工艺。在以“快乐纸艺”为主题的活动中学生表现了浓浓的自主探究兴趣。当一些普通的纸,在专用制作机帮助下变成无数美丽的造型,再通过孩子的刻刻剪剪、折折叠叠、剪剪贴贴后,这些纸艺作品已经不单纯是一张贺卡、一个相框、一张书签……,孩子们的心情也变得难以想象了,他们在纸艺创作过程中,了解了中华民族文化的精华,同时渐渐学会了在生活中发现美,创造美,成为一个传播美好心灵的使者,把美丽和爱心带进生活。

现代教育学家第恩多惠讲得好:“兴趣是最好的老师。”幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈。如果幼儿对折纸、剪纸、撕纸有了浓厚的兴趣,他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑筋想、动手做,积极探索。浓厚的兴趣也是培养和提高幼儿对纸艺美学意识的关键环节,因此,我从欣赏入手、结合不同年龄特点,将不同种类纸工艺术精品给孩子们欣赏,讲解作者在创作作品时的构思、寓意。如:小班欣赏用不同手段表现出来的简单明快的纸艺作品,如撕出来的小动物、团出来的小糖王。中班欣赏一些运用折、绘制等手段创作的纸艺作品,大班则是将立体审美作为重点,欣赏一些纸工艺术精品。 
  在班级中,创设了纸艺小天地,提供大量鲜艳的彩色卡纸、折纸、蜡光纸、皱纹纸、挂历纸、瓦愣纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘等,进行物质吸引。在区域中,用折好的各种各样的花、蝴蝶、小鸟、纸篮、钢琴、小船……剪的各式窗花、刻的各种花鸟图案等等进行布置。幼儿们经常去触摸彩色纸、纸工作品,也有了动一动的欲望,他们对这些色彩鲜艳的纸产生了兴趣,为顺利开展纸艺活动奠定了良好的基础。

幼儿要创造,想象是基础,而幼儿的想象也并非无源之水、无本之木,他们的想象来源于生活,只有生活中帮助幼儿积累多种经验,才能促进幼儿想象与创造力的发展。而我们的选材要遵循由易到难,循序渐进的原则,并贴近幼儿的生活经验。小班刚开始进行纸艺特色活动时,由于小班幼儿动手能力较差,做事粗糙,无耐心。因此在撕纸活动中,先安排幼儿进行任意地撕纸。如果拉的话,纸很难断开,所以必须先教他们怎样把纸撕开。等幼儿基本能掌握撕的方法了,就从撕长条入手,先撕面条,要求幼儿撕开变长条就可以了。随着练习次数增加逐步提高要求,不但要撕长条,还要粗细均匀,中间不能断开,并进行粘贴,组成漂亮的图案。在学会撕长条的基础上,再安排幼儿学撕方形、三角形等。中班阶段,我们以折纸为主,由于纸张比较脆,幼儿容易弄破纸张,所以我就为幼儿寻找到了一种新的材料手帕,手帕质地柔软易成型,而且幼儿每人都有一块,操作起来比较方便,等幼儿慢慢熟悉了,就换成纸来进行,从折简单的小花、小船、飞机到较难的衣服、兔子、宝塔等。大班以剪纸活动为主,我开始时安排幼儿学习简单的技能,先剪简单的喜字、雪花,再逐步加深,剪美丽的窗花。在一系列活动中,我设计的活动贴近幼儿生活经验,以增加趣味性,使幼儿充分发挥想象,大胆创作。

陈鹤琴先生认为教育的本质是“做人”,“一切设施、一切活动以儿童做中心的主体”。二期课改以来我们都懂得在活动中要把幼儿的发展列在首位,以幼儿为主,尊重孩子,发挥幼儿的主体作用。只是知易、行难。教师的前期准备、纸艺活动内容的选择和设计、材料工具的选择和投放等,都要注意观察孩子,了解孩子的需要,正确地衡量孩子的能力,不断反思调整。由于幼儿思维方式较灵活、行为不一,但纸艺活动都需要幼儿亲自动手,因此,我采取了各种有效的教学方法吸引幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪,让幼儿在做做玩玩中学会技能。如在开展主题活动“夏”中,我给纸艺特色活动创设了四个不同区域分别为立体区:制作冰激凌;折纸区:折扇子;剪贴区:制作T恤衫;印染区:制作伞面。区域活动中纸艺活动的特点是比较随意,对结果没有预设的期待,环境比较宽松,幼儿可以自主选择不同的材料,自主进行不同的游戏。但这并不是说明教师可以不动脑筋随意投放材料,而是选择正确的教学方法和手段,根据幼儿的发展水平、兴趣点有的放矢的进行投放。如折纸区我提供不同的图示,让幼儿自主看图示制作,教师只进行适时的指导。有一次幼儿宇宇几次尝试都未能成功,当我在观察中发现孩子想放弃时,适时介入到活动中,和孩子一起分析步骤图,观察范例,折叠示范,很快幼儿就在我的支持、鼓励、引领下折出了冰激凌。教师这样的适时介入,不但有利于增加幼儿参与活动的兴趣,更利于幼儿学习解决问题的方法,使得幼儿在与教师的合作中增强自身学习与探索的欲望。

对于幼儿来说,自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的,所以在大家完成作品后都要进行集体展示、欣赏、评价。在评价时,不管作品好不好我都适当的给予赞赏,对于一些好的作品,安排一定时间让幼儿欣赏、评价、大胆想象,表达自己的思想感情,对一些不成功的作品启发幼儿进行思考,谈谈自己的看法和做法,在评价幼儿的作品时,不仅锻炼了幼儿的语言表达能力,也发展了幼儿的想象力和创造力。 
  通过多样的纸艺活动,可以使幼儿学会各种折、剪、撕、印、染等的技能技巧。幼儿所创造的各种造型、稚拙、自然而不失规范,动手做不但带来乐趣,并且为其幻想力开启一片更广阔的天地。在操作过程中增强了规则意识,使他们明白做事必须按顺序进行,而且能促进幼儿的交往能力;可以提高幼儿对艺术的欣赏能力,激发幼儿去创造美,表现美并陶冶幼儿的情操,使之从中受到教育;可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力,发展幼儿手指肌肉的灵活性,使幼儿的小肌肉群得以发展;可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯;可以培养他们独特的想象力和表现力,培养他们的进取精神。因此我将继续在深入研究纸艺活动,从幼儿兴趣入手,挖掘纸艺活动中的各种教育因素,引导幼儿积极思维、大胆创造,使他们的智力得到更充分的开发。



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