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教育随笔:我相信我可以

(编辑:佚名 资料来源:网络   日期:2019-01-08 21:46:56)
 
  一、情况描述: 
  在今天的音乐活动《迷路的小花鸭》开展之前,我把许子涵请到了身边,拉着他的小手,亲切的与其交谈。我问:“许子涵,喜欢上武老师的课吗?”他不好意思的点点头,“武老师可喜欢许子涵上课时认真的样子呢,武老师一直希望能看到你举手发言,好想听许子涵回答问题,你愿不愿意呀?”他说:“愿意。”“恩,武老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”他点点头。
  在活动中,当问及:“小花鸭怎么了?做了什么?”和“如果你迷路了会怎么办?”时,许子涵也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用他喜欢的图形宝宝奖励了他,他的笑容更甜美了。
  二、案例分析:
  经过我的观察,许子涵是个自理能力较弱的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到他举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话。平时我也力图不断的引导他大胆回答,却多是以失败告终。
  三、采取措施:  
  分析了原因,我想我就要有的放矢,改善许子涵的这种“不自信”的行为。
  活动时,我较多的给他鼓励,对于孩子的一点点小进步,我及时给予表扬,给孩子一种行为的正强化。
  有时候,我也会把许子涵在幼儿园的一些表现和家长进行了沟通和交流,妈妈对这个事情很开心,旁边的小朋友也在说:“许子涵总是回答不好问题,但是最近他变得会回答了。”妈妈事后和许子涵进行了谈话,也答应在生活中对孩子的一些引导和鼓励。配合老师改善这种“害羞不自信”的不良习惯。
  我为许子涵的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持许子涵,帮助他形成积极动脑,大胆表达的良好习惯。相信他的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。
  借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心。
  四、行为效果
  过了一阵子,许子涵渐渐会自己主动举手回答一些问题,我给了许子涵及时的表扬,在幼儿园生活中观察许子涵时,班级孩子也更愿意和他一起玩了。
  慢慢的,他变了一些,我想他感受到了,勇敢的表达自己的想法,勇敢的和别人交往,朋友、家人和老师会更喜欢和他一起玩。


 



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