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老师演讲稿:做孩子成长的引路人


       做班主任不容易,做低年级的班主任更不容易,家长对孩子的望子成龙,对班主任的信任和托付,让你倍感压力,如履薄冰,不敢稍有懈怠。少不经事,童言无忌的孩子们,也曾经一度让你哭笑不得;活泼好动,精力旺盛的小家伙,经常会超出你的想象力,突发奇想的做出让你胆战心惊的事情;但是我却乐此不彼,当孩子们受了委屈向你倾诉时,当孩子们在你的教育下,健康成长时,当他把一块糖递到你手里时,心里那个美无法言传。

       朴素的教育理想:让每一个学生能在清晨醒来时,对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往;让每一个学生结束一天的活动回家时,能对教室充满了无限的留恋和不舍;孩子放假了能够盼望快快开学。其实我不喜欢完美教室这个词,自我感觉不是一个完美的人,做的工作也不尽完美,所以完美只是一种追求,我更喜欢开心教室。让每一个在这个教室的学生能开心健康的成长,和同学和谐相处,形成正确的人生价值观。

       做为一个班主任,首先要有爱心,只有有爱,当学生向你倾诉鸡毛蒜皮的事情时,你才会有耐心的倾听;作为低年级的班主任,耐心倾听孩子的倾诉很重要,用一颗童心分享孩子的快乐,感受孩子的苦恼。我们认为鸡毛蒜皮、微不足道的事情,在孩子的世界里可能就是天大的事情,只有在倾听的过程中,你才会知道孩子们在想什么,对不对,才会用你的价值观影响孩子的价值取向,保护孩子健康成长,不受伤害。班里即将举行元旦联欢会,于是利用班会课让孩子们讨论每个人要表演的节目,写在纸条上,让后排的同学从后向前收,当孙靓颖收到崔康凯的时候说:“老师,崔康凯没写,只写了个名字。”我看了一下崔康凯,一脸的不高兴,好像马上要哭出来的样子,赶紧说:“崔康凯那是还没有想好,想好了明天再交给老师。”然后就去处理其它事情,同时暗暗的观察崔康凯,看到崔康凯的眼里流出了一滴眼泪,赶紧擦去了,我心里想,怎么了?是想和别人合作节目没成功,自尊心受到了伤害?这是我最不愿意看到的,在二年级三班,我不想看到任何一个同学孤单难过。还记得上周四的体育课结束后,崔艺馨等好几个同学跟我说:“老师,上体育课时张书浩哭了,我们也不知道为什么,问他他也不说。”吃了午饭以后,我把张书浩叫到办公室单独了解情况,张书浩欲言又止的样子,在我的鼓励下张书浩终于说:“上体育课玩沙包,他们都不加我。” “为什么?”“体育老师——”孩子没再说,我想,这事对孩子肯定伤害挺大的,于是我对张书浩说:“和大家一起玩的时候,一定要遵守规则,如果因为你的参与大家就玩不起来或玩的不高兴,大家就不愿意和你玩。”又安抚了一会,看到张书浩面露笑容又高兴起来,才放心。张书浩比较调皮捣蛋,好动,有点多手多脚,我想大家不愿和他一起玩沙包,可能和这有关,但也只是我的推测。过后我又找几个一同做游戏的男生了解情况,其中崔瑞泽说体育老师不让,再问张书浩,得到张书浩的肯定,张书浩说:“我拿起沙包,体育老师让我放下。”崔瑞泽说:“我们想带上张书浩一起玩,可是下课了。”这几天一直悬着的一颗心终于放下来,可能是张书浩没等老师提完要求就动手,被老师制止了,孩子比较认实,以为老师不让他玩了,张书浩比较调皮好动我是知道的,不是大家故意排斥张书浩就好。这次崔康凯又哭了,是同样的原因吗?于是我利用安排学生发习字用纸的时间,装作若无其事的样子说:“崔康凯,来,老师找你有点事。”其他同学还没有发现崔康凯哭了,还是不让大家知道的好。来到教室外我问崔康凯:“老师看你有点不高兴,怎么了?”这时崔康凯终于忍不住,眼泪稀里哗啦的落了下来,我赶紧说:“别哭,慢慢和老师说,怎么了?”“节目还没想好。”崔康凯说,我赶紧问:“是你想和别人合作,别人不愿意和你合作吗?”“不是。”得到否定的答案,我心里一块石头落了地,赶紧说:“没想好没关系,明天想好了告诉老师也行,是看别人都有很好的节目,自己没有很着急哭了?”“嗯。”“没关系,咱学习很好也是骄傲的理由,同学的节目很精彩,我们做观众也很好。”“我想和崔瑞泽玩空竹秀。”“很好呀,和崔瑞泽说了吗?”“还没有”“那赶紧跟崔瑞泽说一下。”“可是我是阅读与写作的。”“你是说你不在空竹社团,没关系,只要空竹抖得好,在不在空竹社团没关系。”“嗯,老师朗诵可以吗?”“可以呀,朗诵诗歌,读过的好文章,课文都可以。”“嗯,我家有好多书呢。”看到崔康凯高兴起来,我终于放心了。

二、学会理解、学会宽容、用孩子的眼光看待孩子的世界。

       上周五县里来我校教学视导,很忙,除去大课间带操外几乎没到班里去,中午的时候碰上张书浩,张书浩神秘的告诉我,“老师,王振宇犯事了。”“犯事了?”我心里有点好笑,问:“犯什么事?”“我也不知道,我听写字老师说的。”由于太忙,想下午有时间的时候找王震宇了解一下情况。正好下午习字时间碰上张老师,问了一下,张老师说,在上午第三节的写字课上,王振宇说上厕所,过了有十分钟还不回来,张老师就到厕所去找,正碰上王振宇把纸篓里的手纸倒到马桶里。本想下午的时候找王振宇,可是由于下午到县里开会就没来得及找。周一到校后,找到王振宇,没提周五的事,让王振宇反思一下上周表现,有哪些违反纪律的事,他想了半天说:“带钱到学校,买玩具,喝孙靓颖的水,到草坪上玩……”说了很多,我一一做了评价,可是就是不说周五的事,我们认为不可思议的事情,在孩子的眼里不如未经允许去喝孙靓颖的水严重,于是我提示说:“在厕所里干啥了?”“在厕所里冲纸玩来。”王振宇说。我注意到他用了一个字“玩”,而不是说把手纸倒进马桶,于是我问:“你知道手纸为什么放纸篓里吗?”“不知道。”是的,农村的孩子没见过马桶,不知道马桶会堵,他可能只是觉得水流冲下时觉得好玩。就像《窗边的小豆豆》中的小豆豆,上课时不停的开关课桌盖,以致影响正常上课,不是因为她故意捣蛋,而只是觉得:“学校真棒!家里桌子的抽斗是这样拉出来的,可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多,只不过更滑稽,什么东西都能收进去,可好玩哩!”我们习惯用成人的是非标准来评价孩子,给孩子带上道德败坏的帽子,让学生感觉自己是个坏人,并慢慢认同自己是个坏人,最终学生可能真的就变成了坏人。

三、学会欣赏,善于赞美

       好孩子是夸出来的,我要求自己每天进入教室,要找出三个值得夸奖的事情,教室卫生很整洁,谁的校服很干净,卫生工具摆放真整齐,……随着夸奖的次数的增加,你会发现你的心情每次进入教室前会出奇的好,你的学生做的会超出你的想象。例如,有一天课间跑操时,张书浩跑操比较认真,直角拐弯比较到位,于是立刻表扬了他,跑完操总结时又进一步表扬了他。张书浩是一个比较特殊的学生,有轻微的多动症症状,注意力不容易集中,又一次升旗时还由于整队时不老实撞人被校长特别关照。但是由于跑操受到表扬,一上午张书浩的表现都很好,虽然有时控制不住自己,但可以看出他在努力做好,也喜欢在老师跟前转悠了,中午吃完饭后他要吃药,由于班里没热水,就让他到办公室去吃,但到办公室时水没开,由于要午休值班,所以就让他在办公室等水开后吃完药回教室,我先到教室值班了,一会儿,张书浩回到教室,径直走向了垃圾桶,我意识到他是去扔吃药剩下的包装袋,孩子能把包装袋从办公室带回来扔垃圾桶,已经做得很好了,立刻大加表扬。张书浩很羞涩的笑了,午休快结束时,张书浩来到讲台让我给他看试卷,原来,由于前几天他生病住院,有一张试卷没做,今上午讲试卷是他发现自己没做,竟然利用午休大家都玩的时间,把试卷补上了,而且做得不错,只错了三个小题。孩子是需要肯定的,而不是只关注孩子的缺点,孩子很正常时,我们认为理所当然,而当孩子犯错时我们又将他放大,使得孩子失去了方向,要想让行人脱掉棉袄,靠北风猛吹是不行,北飞吹得越凛冽,行人只会把棉袄裹得越紧,而温暖的南风则会使行人心甘情愿的脱下棉袄。

四、不因恶小而为之,小题大做促习惯

       没有惩罚的教育不是完整的教育,为什么学生违规,因为他的违规没有成本。但是惩罚不等于体罚,孩子挨训或挨打以后,就会觉得他已经为自己的错误付出代价了,就不用愧疚了,所以打孩子除去解气外,没有任何教育效果。“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”在教育过程中,要潜移默化润物无声的用你的价值取向去影响学生的价值取向。小到地上一片纸片,一句习惯性的不雅的口头语,都要坚定的说不,不允许做,态度鲜明地表明你的立场。有时不妨小题大做。

周二下午第三节班里照例要进行彻底地卫生大扫除,但是下午第二节课时县里来学校督查课程实施水平评估的档案准备情况,一直开会到下午第三节放学还没结束,所以第三节的卫生扫除就没到班里去,我想卫生分工都很明确,学生应该会把自己的任务完成的,虽然不期望质量很高,但最起码不会很离谱,看离放学还有五分钟了,和王校长说了一声赶紧到班里看一下,到教室里一看,整个教室地面卫生很脏,教室里只有高媛和张钰杰两人在教室后面打扫,晚上回家,一直琢磨这事,决不能就这么过去,这样班里的风气会越来越差,纪律会越来越难管,要想让孩子们形成好习惯,就要就此事大动文章,首先要让做错的孩子付出成本,承认错误,保证以后类似的事情不会发生,其次要让全班同学看到不遵守纪律的后果,不会效仿,这是最关键的。于是我决定利用第二天的早读时间开一次特殊的班会。

       第二天到校后破天荒第一次没有先到教室,因为下午要举行元旦联欢会,允许学生带装饰教室的材料和零食,如果我早到教室,学生一定会很兴奋的和我说带了什么,这样就没有了开班会的严肃气氛,为了营造气氛,我等7:40铃响后才到教室,告诉孩子们,我很生气,因为昨天的卫生扫除。首先晓之以理,说明:因为分工的不同,打扫地面卫生的同学必须等其他同学都打扫完了离开教室才能工作,所以你不能看其他同学在外面玩,你的工作没完成就也出去玩,你只看见他们在外面玩,这么凉的水,他们洗抹布擦窗户,擦墙壁的时候你们没看见,擦黑板的同学不只是打扫卫生时劳动,每天每节课后他们都把黑板擦的干干净净,这时你们不也在玩吗?其次动之以情,说老师每天对你们那么好,早晨在你们到校前给你们开开空调,怕你们冻着,看你们不开心,着急的询问原因,被高年级的孩子欺负了,老师带你们去找他们理论……然后树立正面榜样,说老师很欣慰得是,还有两个同学坚守在教室里,老师太爱你们了,来过来,和老师拥抱一下。最后提出要求,做错了事就要勇于承担,你们做错了也必须向老师道歉承认错误,我给你们一上午的时间下课后的任何时间你们都可以到教室去找我,向我承认错误,如果在放学之前我没接收到你们的道歉,我不知道还有没有心情参加你们下午的元旦联欢会。耍了点小伎俩,有点威胁的意味呦,也是为了这样能够让其他同学给这些同学施加些压力,让他们能鼓起勇气承认错误,同时树立班级的正确舆论导向。

       上午第一节语文,第二节数学,课间操因天气原因取消,我心里暗喜,这么大的课间,他们应该有充足的时间向我承认错误。可是直到第四节上课铃响,只有三个同学向我道歉,第一个是贾浩楠,在第二节数学课上完后我走出教室,贾浩楠在走廊里追上我不好意思的说:“老师对不起,我讲台扫得不干净。”,讲台不属于地面卫生,孩子理解错了,我赶紧说,讲台已经很干净了,你不用和老师道歉,接着高嘉泽和崔艺馨先后到办公室和我道歉,高嘉泽是擦黑板的,崔艺馨昨天下午生病没到校,三个承认错误的都没犯错误,真正应该道歉的一个没来,这倒是大大出乎我的意料。正好第四节课是韦良河老师的传统文化,由于韦老师到县里讲优质课把课调给了我,来到教室,我告诉同学们老师很生气,很伤心,做错了连声对不起都不和老师说,下午的联欢会你们自己组织,老师不参加了。说完后就让学生用剩下的时间准备装饰教室外墙文化的习字作品。这事必须有个结果,做错了就要勇于承认错误,学会说对不起。一会儿,我正在讲台上整理学生的作业,贾浩楠跑到讲台上,给了我两张纸条,说:“老师,崔瑞泽让我给你的。”我一看,一张纸条上写着:“老师,我知道现在道歉已经晚了,可是我真的知道错了,教室没打扫干净,我不该出去玩。”另一张纸条上写着:“老师高兴我就直(值)了。”我心里偷着笑,这就是我要的结果,于是我宣布将承认错误的时间放宽到下午上课以前,放学时崔艺馨和我说:“老师,我都教侯佳乐怎么说了,可是她还是说不敢。”是的,承认错误是需要勇气的,这也是我要教给孩子们的,要勇于承认自己的错误。于是我故意大声说“做错了就要勇于承认自己的错误。”

       中午,最先来到教室的是侯佳乐,小家伙终于鼓足勇气向我承认了错误,然后是崔康凯、崔瑞泽、张书浩……,陆陆续续除去中午回家的刘润鑫,所有同学都来到办公室承认了错误。最后一个道歉的刘润鑫,刘润鑫到教室时,我正热火朝天的和同学们布置教室,准备下午的元旦联欢会。看我在高兴地布置教室,有的同学忐忑的问:“老师,他们都和你道歉了吗?”是的,惩罚只是手段,纠正行为才是目的,通过这件事,不仅仅是犯错误的同学受到了教育,也让其他的同学懂得必须遵守纪律。

五、让孩子们体验成功的快乐

       学校要进行班级经典诵读朗诵比赛,我们二年级三个班主任商量诵读梁启超的《少年中国说》片段,为了激励学生认真诵读,我说“大家好好练,谁读得最好,我们就让谁领读。”

       临近比赛,接到窦凯言妈妈的一个电话,说窦凯言非常想领读《少年中国说》,晚上写完作业,跟着电脑练了好几晚上了,希望能够给窦凯言一个机会,给孩子一个自信。窦凯言是一个很懂礼貌的孩子,为人也很厚道,但是性格比较内向,不善于表达自己的意愿,如果不是她妈妈打电话,我还真不知道她有这么强烈的领读愿望,我想班里像她这样的学生肯定还有,怎么办?女生朗诵最好的是宗欣舒,男生比较出色的是刘润鑫,本来我已经决定让他俩领读了,之所以说谁读得最好,就让谁领读,只是为了激励大家好好练习。我也知道不管怎样练习,能超越他俩的应该没有。怎么办?明天就要进行比赛了,临阵换将是兵家大忌,但是权衡利弊,我还是决定,即使比赛效果稍受影响,也要给渴望参与的孩子一次机会。

       下午第三节到班里重新确定领读人员,首先让愿意领读的学生毛遂自荐,结果有7个女生主动站出来,男生倒不如女生大方,没人站出来,在我的鼓励下,有三个男生出来了,其中崔瑞泽还一个劲的强调是别人把他推出来的,我想他是怕选不上,给自己找个台阶 ,小家伙,还挺狡猾。我让他们一个一个的朗读,煞有介事的进行了选拔,最后决定所有同学都读得很好,由他们十个同学来领读。我没想到有那么多想领读的同学,为了保护孩子的积极性,让孩子有一次积极参与的经历,让孩子以后在面对机会的时候有勇气试一试,我又连夜重新编排了队形,给想领读的同学分配了台词,利用第二天一上午的时间进行排练,孩子们的队形变换也能做的有模有样,虽然比赛只得了二等奖,但看到孩子们高兴的样子已经足够了。

六、放手更精彩

       开家长会时,需要装饰一下黑板,早晨到教室告诉房艺涵负责组织画画和写字好的几个同学把黑板写上:“家校联合,共谋发展”八个字,并装饰的漂亮一些,交代完就去处理其它事情了,过了一会儿突然想起忘了告诉孩子们要画在南边的黑板上,开家长会要用课件,拉开黑板用一体机时就被遮住了,于是赶紧赶到教室,一看,孩子们已经在南边的黑板上忙活开了,黑板上的“家”字已经写好了,正在写校,就是有点小,本想说一下,后来又忍住了,想:“就让孩子们放手做吧,小就小点吧,反正是给孩子们自己的爸爸妈妈看的,也没外人。”就什么也没说,又忙去了。

       8:30到教室的时候,黑板已经画好了,让我惊喜的是“家校联合,共谋发展”八个字比我原来看到的要大,大小比例合适,位置也比较协调,而且在黑板的左上角画了一排排成人字的大雁,虽然有点像海鸥,但也有那么点意思,我意识到孩子们这是要呼应我们的班名“飞雁班”。

       家长会结束后,我问房艺涵:“为什么要画在南边的黑板上,不画在北边的黑板上?”“画在北边的黑板上用多媒体就挡住了。”,“做事情很善于爱思考,非常棒。”我肯定地说。又转向全班同学问孩子们:“你们觉得咱们的黑板装饰的怎么样呀?”“很好。”孩子异口同声的说,“好在哪儿呢?”“画上了花。”,“写了上了字。”“写上了字?”我以为孩子们说的是“家校联合,共谋发展”八个字,“爱护花草”孩子们强调说,我还没仔细瞅,原来在下边小花的一旁画了一个小牌子,上面写着“爱护花草”“嗯,很有教育意义,”……孩子们七嘴八舌说了很多,“这些都不是最重要的,最有特点的是什么呢?”我进一步问,“画上了大雁。”刘润鑫说,“对呀,我们不是叫飞雁班嘛。大雁是咱们班的标志,非常好”“哎?我一开始看字没这么大,怎么变大了?”“我觉得开家长会,要突出主题。”房艺涵说,“对,你想的太对了。”我肯定地说。“而且还给字描了边,真漂亮。”确实,作为一个刚进入二年级的小学生来说,做到这样已经很不错了。

       还有我们班的黑板报,也是在房艺涵的带领下完成的,虽然有点不放心,但我还是决定让孩子们自己设计,可能稚嫩,但是在孩子们自己的教室由孩子们自己设计的作品会更有意义,为了让更多的孩子参与,周一晚上没布置数学作业,让孩子们出一期法制手抄报,并说明如果效果好的会出在教室后面的黑板上。

       通过交上来的手抄报,选了一部分优秀作品,就让房艺涵组织高羽翯、窦凯言、孙靓颖、黎耔彤参考几件优秀作品的版式和内容,设计一下班内黑板报的内容,中午的时候,房艺涵和黎耔彤到办公室找我,说觉得房艺涵的很好,想用这一个,孩子们还不知道取百家之长,于是我建议高嘉泽的内容虽然不是很好,但是用四块木头做的边框很整齐,很大气,马鑫昊的一个内容很贴近二年级学生的生活,可以采纳,教会孩子善于利用别人的优点来充实自己,然后就放手让孩子们到黑板上去创作。

       其中还发生了一个小插曲,中午午休快结束时我到教室,孩子们正在黑板上忙活边框,这时赵悦涵告诉我说:“老师,发生了一件事情,就是刚才黎耔彤画了,房艺涵嫌不好看擦了,黎耔彤哭了。”我看了一下黎耔彤,黎耔彤有点羞涩的笑着说:“不是,就是越画越细了。”别的学生也七嘴八舌的帮腔,知道不断调整挺好,但是不能因此破坏了同学团结,伤了孩子的自尊心,我看孩子们已经自己解决了,就没多说什么。

       黑板报的中间要画彩虹,孩子们为了求实,把彩虹的七种颜色都画上,再加上孩子小,驾驭粉笔的能力有点差,画出的彩虹很粗,比较笨拙,而且占空间很大,使得写内容的空间有点小,于是我建议她们只用有代表性的几种颜色,同时建议把原来在彩虹上的标题放在边框外面,改进后的效果好多了,关键时候还是要点拨一下的,但要找好时机,不能影响他们的积极性和创作热情,慢慢他们就成熟了。周三中午,高羽翯用海绵纸剪了小花贴在黑板上做装饰,剪得还挺好。孩子要画上大雁,因为我们是飞雁班,同是大雁也很守纪守法,但是孩子们遇到困难,不会画大雁,于是我就到电脑上搜了有关大雁的简笔画,让孩子们参考,让孩子们知道,如何利用现有的资源获取自己需要的资料。

       有时我们真的需要放手,只要给孩子们一个平台,孩子们会让我们获得意外的惊喜。

七、教会孩子们正确处理同学矛盾

       有一天贾浩楠拉着崔康凯到办公室告状:“老师,崔康凯打俺的肚子。”我看了一下崔康凯问:“为什么?”崔康凯一脸委屈的样子,答非所问的回答:“崔瑞泽也没说规则,光说不能让谁谁碰坏空竹。”我似乎听明白了,就说:“嗯,是你们在做游戏,不小心碰到了贾浩楠的肚子?”“不是!”贾浩楠强调说:“他很用力的打俺的肚子。”“是吗?”我又问崔康凯:“嗯,可是崔瑞泽也没说清楚规则。”崔康凯进一步强调说。“嗯,是你们两组在做游戏,你负责挡住贾浩楠他们两个不能碰坏崔瑞泽的空竹,你一着急就打了贾浩楠的肚子,是这样吗?”“嗯”这次得到了崔康凯的认可,我又向贾浩楠核实:“是这样吗?”“嗯”贾浩楠也认可了。“我们说过,做游戏要文明,要有分寸。跟贾浩楠道歉了吗?”我向着崔康凯说,“还没有。”“这么长时间了,怎么还没道歉呢?”崔康凯有点没反应过来,稍顿了一下,赶紧面向贾浩楠说:“对不起。”“贾浩楠,能接受崔康凯的道歉吗?”“能。”贾浩楠大度的说。看着他俩又像好朋友一样高高兴兴回到教室,我心里也一块石头落了地。

       还有一次,王振宇跑来告状说:“张佳旭打我。”还描述的很具体生动,先打哪儿,再打哪儿。于是我找来张佳旭核实情况,张佳旭承认打人事实存在,于是教育张佳旭同学之间应该团结友爱,不能欺负同学。说了一通大道理后,我问张佳旭:“你这样做对吗?”“不对。”张佳旭说:“可是,王振宇压在俺身上。”我立刻意识到,差点冤枉了张佳旭,我只核实了打人事实的存在,却未及时问清打人的原因,我一开始就应该了解完事情的来龙去脉,再做评价。幸亏张佳旭性格比较外向,如果是一个性格内向的孩子,不向老师说,那这件事一定会在学生心里留下阴影的。经过核实确实是王振宇有错在先。于是又教育王振宇,同时指出张佳旭做的也欠妥,两人相互道歉了事。处理同学之间的矛盾,一定要问清楚再做出处理,不能武断的批评,即使你掌握了事情的真相,也要通过细致的思想工作,使学生心服口服,否则你的教育就没有效果。有一天中午带队就餐,在整好队等待喊誓词的时候,我发现队伍的后面有点躁动,王佳乐和赵悦函好像动起手来,于是到队伍后面了解情况,“怎么了?”“他这样打俺肚子。”赵悦函比划着说。“她推俺。”王佳乐气呼呼的说。“俺和宗欣舒冲齐”情况基本了解了,由于王佳乐没冲齐,导致赵悦涵没法冲齐,于是赵悦涵往前推王佳乐,由于马上要吃饭了,我决定先让事情冷静一下,吃完放再说,下午大课间跳绳时,我把王佳乐叫到一边,问王佳乐今上午怎么回事,王佳乐也意识到自己做的不对,于是抵赖说:“俺不小心碰到他的。”我立刻指出:“赵悦涵在你后面,即使不小心也是碰到前面的同学,怎么会碰到后面的赵悦涵?”王佳乐于是一言不发,怎么问也不吱声了,于是我开导王佳乐,心里怎么想的就怎么说,犯了错也没关系,改了就是好孩子,憋了好一会儿王佳乐带着哭腔说:“俺觉得他没必要用力推俺。”“她怎么推你了?”“她很用力地推俺。”于是我又叫来赵悦涵问:“你怎么推王佳乐了”赵悦涵说:“俺没推他”“俺就是和宗欣舒冲齐碰到他了,”“不是,她很用力地推俺”于是我说:“来,赵悦涵,你站到王佳乐后面,我看看你怎么做的。”于是赵悦涵站到王佳乐身后,做出往前靠的动作,身体靠到了王佳乐的身上。我问王佳乐:“是这样吗?”“我觉得有点用力。”王佳乐有点不好意思的答非所问。我进一步核实:“是这样做的吗?”“是”得到王佳乐的肯定答复后,我问王佳乐:“你觉得你做的对吗?”“不对。”“对呀,本身你站队没对齐就不对,跟同学发生矛盾处理问题的方式也不对,任何情况下都不能动手,来,向赵悦涵道歉”“对不起。”王佳乐真诚的说,“没关系”赵悦涵做出了谅解。一场矛盾就这样化解了。处理同学之间的矛盾,一定要问清楚再做出处理,不能武断的批评,即使你掌握了事情的真相,也要通过细致的思想工作,使学生心服口服,否则你的教育就没有效果,只会使你与学生的距离越来越远。

       在处理同学矛盾是一定要把握一个原则,就是要注意维护良好的同学关系,不能让同学之间有积怨,那样会留下隐患。学生之间的矛盾本无大事,本来闹着玩,但是闹过了可能就翻脸了,一会儿又好的跟一人似的,老师本不应过分干涉,但是老师一定要教会孩子正确的价值观,学会正确处理同学关系,这比处理问题本身更重要,要让孩子学会宽容,勇于承认错误,才能树立班级正能量。

七、不做保姆型的班主任,让学生学会自我管理。

       在低年级慎用学生管理,因为低年级的学生掌握不好分寸,在管理过程中很容易出现问题,我就看到在刘润鑫整队的时候,用脚踢同学,我立刻制止,告诉他,老师都不能打学生,同学之间更不能。由于低年级的是非观念还没有最终形成,很容易在班内形成跋扈的大姐大式的人物,而且容易形成同学之间紧张的人际关系,当然慎用不是说不用,一定要加强指导,学生管理的权力不能太大,注重方法指导,有时候听到班里大声说话,到班里一看,是班委在管理秩序。在这种情况下,让学生学会自我管理,教会孩子在正确的时间做正确的事,建立良好的班级常规就显得尤为重要。

       (一)讲清道理。当你每天进入教室时,看到到处是废纸,课桌排放歪歪扭扭,于是你发一通火,勒令学生这儿扫干净,那儿排整齐,下午进入教室又是涛声依旧,地面仍然废纸一地,课桌又恢复原样,为什么?因为你没有告诉孩子该怎样做。向学生发火甚至动手,是最无效的教育方式,你在教室狂风骤雨的发一通火,学生一个个噤若寒蝉,但等你前脚走出教室后脚还没离开,学生就已经眉飞色舞了,没多少效果。所以作为一个班主任,首先要修炼到不生气,孩子犯错是正常的,正因为孩子会犯错,所以班主任才很重要,在这种心态下你才能做到心平气和的对学生晓之以理,动之以情, “润物细无声”的对孩子实施教育。我们提常规要求时,不要总告诉孩子不能怎样做,而是要告诉孩子们应该怎样做。为什么这样做,要告诉孩子我们之所以遵守常规,不是做给学校领导看的,也不是做给学校检查的看的,更不是做给老师看的,我们不扔废纸是为了我们班40个同学有一个整洁的学习环境,我们摆放好自己的物品,是为了我们能很快的找到我们想要的东西,认真做眼保健操,是为了我们有一个好视力,让学生明白你要求他做的事情,尽量不要说:“你看你,怎么怎么样,又给咱们班扣分了。”如果这样,会让学生感觉分数比他们重要,这样你的要求就不容易落实。

       (二)明确责任。要想让教室经常保持整齐干净,要想让教室不出现废纸,物品排放整整齐齐,你走进教室地面上有废纸,你要做的是:1. 告诉孩子不能扔,明确你的态度;2. 命令孩子们捡干净,告诉他们该怎样做。有的班主任说了:“不管用,说了N遍了,该怎样扔还怎样扔!”仅仅泛泛的说是不行的,接下来要做的是,明确责任。经常出现这样的情况,当地上有纸时,孩子们会推诿:“不是我扔的。”谁也不拾。我们班提出的口号是:“管好脚下一块地,教室卫生靠大家”。只要在自己周围有废纸,不管谁扔的,都有义务捡起来扔进垃圾桶。在你出教室前要先环顾自己的周围,确保无废纸,再整理好自己的物品,把座位放进桌下,才能出去。

       (三)让常规成为习惯。只有这样的要求还仅仅是一个起点,如果你觉得这样学生就会自觉遵守就大错特错了,然后要做的是最重要的,就是要让常规成为习惯,首先是你提出要求后要到教室的第一件事情就是看落实情况,一开始要抓榜样,树典型,进入教室要找做的好的学生大加表扬,做的不好的限期整改,这样几天后大部分学生都会做好,这时就要重点整改少数几个特困户,重点整改,一是需要做到具体指导这些孩子怎么做,二是指派做得好的学生重点帮扶。第三点也是最重要的一点就是要坚持,不能松懈,孩子们是很聪明的,我们和孩子们打交道,其实是和孩子们不停的博弈,他们在不停的试探你的底线,所以你每天进教室的第一件事就是关注这几个孩子的物品摆放和卫生,发现做的好的一定大力表扬,不长时间所有的孩子都会做不错;第四点要不断强化,不需要多少时间,只要一句话——今天教室真干净,或者一个眼神,特别看一下某个同学的桌肚,让学生意识到你关注什么,就足够了。刚接这个班时我几乎一个月的时间很少在办公室,现在我轻松多了,即使偶尔外出一天,班内也不会太出格。现在你在任何时间进入我们的教室,我不敢说地上一片废纸没有,但至少不会太多,我不敢说每个学生的个人物品摆放得都很整齐,但最起码不会惨不忍睹。最后一点,是要不定期进行突击检查,这是常规能否保持的关键,比如,在上体育课时到教室转一圈,等孩子们回来时,表扬做得好的同学,批评做得差的同学,使学生逐渐将常规形成习惯。

八、班级文化、孩子们展示的平台。

       我非常热衷于班级文化的建设,一直蠢蠢欲动,苦于学校硬件设施问题,而迟迟不能动工,于是学校后墙黑板一装上,我就着手开始布置,左边的板块是一个沉思的小女孩,在妹妹的想:今天表现不错,期待……期待什么呢?老师的表扬,同伴的认可,回家和爸爸妈妈说什么。让每一个孩子进入教室时,满怀期待,离开教室时学会反思。右面的版块是一句标语,管好脚下一块地,教室卫生靠大家。提醒孩子遵守常规,教室卫生是常规很重要的一个方面,但不是全部,以点带面,整个班级良好的学习环境都要靠大家。在黑板上开辟出约三分之一,设置今天我最棒栏目,发挥榜样的力量。班级文化是班级的价值取向,一定要围绕班级工作的中心,不是把教室布置得漂亮那么简单,而且班级文化不是摆设,一定要用,让班级文化说话,起到教育孩子们的作用。

       外墙文化我们起的名字是成长的足迹,用以记录孩子们成长中的点点滴滴,又分成两个小板块:一是涂鸦也精彩,让孩子们直接在墙上画简笔画,展示自我,另一个版块是每天进步一点点,让学生展示自己的习字、绘画、手抄报等作品,让孩子们参与中获得的快乐。努力进步。为了让孩子们喜欢参与,我利用晚上的时间用海绵纸剪了了绿树、小鸟、蝴蝶、荷塘,装饰的漂漂亮。


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