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人教版七年级语文:《春》说课稿评委老师:  大家好!  我说课的题目是《春》。下面,我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。  一、说教材和学情  1、教材  《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元主要是写景散文,为我们展现了一年四季的不同图景。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,朱自清先生抓住春天的特征,用诗一般的语言来描绘春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌。《春》是本单元第一篇课文,学好这一篇课文,可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础,让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。  2、学情  对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来,大多数的学生应该都喜欢写景的美文。俗话说,兴趣是最好的老师。因此我们应该充分利用他们的兴趣,引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。  二、说教学目标  1、教学目标  根据《语文课程标准》的基本精神,语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标:  知识与能力目标:  体会本文融情于景、情景交融的表现手法,培养语言表达能力。  过程与方法目标:  培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。  情感态度与价值观目标:  培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。3  2、重点难点  为了达成教学目标,我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。并将学习作者的情景交融的写法作为难点。  三、说教学方法  1、教法  本文是一篇文质兼美的写景散文,适于朗读。所以我将主要采用诵读法进行教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美,从中领会文章所蕴含的丰富情感。  2、学法  学生是课堂的主体。因此我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导,采用讨论探究法,充分发挥学生的主观能动性,使学生获得研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。  四、说教学过程及策略  为了达到教学目标,我设计了如下的教学流程。  环节1、引入新课:  以古人写春的诗句引入新课。如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。并从古人对春的描写和赞美,引入今人是如何赞美春的。  环节2、讲授新课:  首先,初读课文。采用配乐朗读的方法。意在培养学生朗读兴趣,营造课堂学习氛围。读前,用课件出示问题(作者为我们描绘了关于春的几幅图画?试用简短语言概括出来),提示学生带着问题边朗读边思考。  设计目的:引导学生通过朗读整体感知文本,初步了解文章内容。在熟悉课文的基础上,使学生明白全文的结构思路:“盼春-----绘春(春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图)-----颂春”。  其次,精读课文。  提出问题:以“春雨图”为例,想想作者是怎样观察春雨的?3  设计目的:引导学生主动地品析重点语句,体会作者情感。也是突破本文难点的很重要的环节。这一环节需要教师引导学生赏析散文景美的同时,教给学生写景散文的一般技巧。  第三,使用探究法。让学生依据教师分析“春雨图”的方法,试着分析理解“春风图”。  设计目的:加深学生对课文的印象,让学生更为主动的去探究知识。让学生主动的参与到讨论中来,以获取更多的情感体验。  环节3、反馈练习(以写促情)  提出要求:仿照文中你最喜欢的句子或段落,写一写眼前的秋天。  设计目的:这样既学习本文的写作手法,又能以写促情,抒发自己对大自然的感情。  写完后让学生相互交流、评价,老师加以鼓励。  环节4、归纳小结  用简短的话语给本课做一小结:借用罗丹的名言(美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现)。鼓励同学们用自己的眼睛去发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的双手去描绘美!  环节5、  布置作业  有感情地反复朗读课文,直至背下来。3 更多

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